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川教版《中国历史》七年级下册 第九学习主题 中国古代文化（下） 第18课 唐诗与宋词 教案 一、课程内容标准 以唐诗、宋词为例，了解中国古代的文学成就。 二、教材分析 唐宋时期，中国封建社会继续发展并走向强盛。唐朝政治清明、经济繁荣、社会开放，促进了文化的进一步发展；宋朝高度发达的商品经济以及市民生活水平的提高，使词走向繁荣。唐诗与宋词在中国文学史上占有重要的历史地位，它从文化领域反映了唐朝与两宋时期的社会风貌。本课与第六、七主题唐宋时期政治、经济领域的内容联系密切。因此本课内容非常重要，也是培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的一次很好的学习机会。 《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》与《义务教育历史课程标准（2011年版）》都提到要通过中国古代史的学习“激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。”因此，本课教学既要使学生了解唐宋时期的文学成就，更要使其感受中华民族的优秀文化传统，激发民族自豪感，从而加深对祖国历史文化的认同感。 三、教学目标 知道李白、杜甫、白居易等著名诗人；苏轼、辛弃疾等著名词人。通过对他们作品的赏析，了解其作品的突出特点，感知作者热爱祖国、关心民众的高尚情操。 欣赏经典诗词名句，体验学习唐诗宋词的乐趣，提高对诗词等文学作品的欣赏能力及对文学家、文学作品的评价能力，感知中华文化的辉煌，认同中华民族的优秀文化传统。 对不同形式的历史材料进行观察、识读与分析，通过小组合作学习，学会分析唐诗、宋词繁荣的原因。 四、教学重难点 教学重点：唐代三大诗人及其代表作；苏轼、辛弃疾及其代表作。 教学难点：时代背景与文学创作的辩证关系。 五、教学方法 讲解法、讲述法、阅读史料法、问题探究法、讨论法、启发式教学法。 六、教学过程： （导入） 教师：上课之前，老师先跟大家分享一个小故事，这是中国当代著名作家王蒙。（多媒体展示人物图片）1994年，王蒙在美国访问时有人问他，你们中国人，怎么感觉都那么爱国呢？大家知道王蒙是怎么回答的吗？王蒙回答了两点:首先，中国菜喂饱了中国人的腹；，唐宋诗词充实了中国人的心，心腹之交所以爱国。 教师：下面我们一起感受婉约词与豪放词的魅力。请大家判断，第一首属于宋词中的哪一派?（多媒体播放音频《如梦令》，学生回答，教师总结）这首词出自两宋之交的杰出女词人，李清照。作者用生动细腻的手法表达了对大自然和春天的热爱。再来，欣赏一首辛弃疾的豪放词，请大家在欣赏的同时，注意思考。这首词，描绘了怎样的情景？表达了作者怎样的情感？（多媒体播放音频《破阵子》，学生回答，教师总结） 教师：从这首《破阵子》中，我们能看到金戈铁马、沙场点兵的磅礴场面，能感受到作者忧国忧民的爱国情怀。在辛弃疾的词中，征战和统一是其主要的基调。大家想想，这种基调的形成，主要是受什么的影响？（学生回答） 教师：辛弃疾是南宋著名的爱国词人。（多媒体出示地图《金、南宋、西夏形势图》）谁能结合这幅地图，帮大家回顾下南宋的时代特征？（学生回答，教师总结）南宋偏安江南与金对峙，统治者不思进取。所以辛弃疾是用自己的笔记录了南宋的时代特征，也表达了自己渴望收复河山、统一国家的心愿。 教师：同学们，我们一起欣赏了众多名家的作品，也感悟了他们的爱国情怀。可以说唐诗与宋词是中国文学史上的两座高峰。但大家是否想过，唐朝的诗与宋朝的词，得以如此繁荣的原因有哪些？ 教师：下面我们就一起来探究这个问题，希望各小组的同学一起开动脑筋，根据老师出示的四则材料，结合所学知识进行归纳概括。同样，我们对全班进行一下分工，1至4组的同学讨论唐诗繁荣的原因，5至8组的同学讨论宋词繁荣的原因。各小组讨论出结果以后就请落实在小黑板上。（学生分组讨论，教师巡视指导） 材料一:忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 ——杜甫《忆昔》 材料二： 《职贡图》（局部） 唐朝时期，许多外国使节来华。左图反 映了外国使节和我国少数民族携贡品来 唐的情景。 材料三：诗至唐而盛，至晚唐而工。盖当时以此设科取士，士皆竭其心思而为之。 ——（宋）杨万里《黄御史集序》 材料四：宋初百余年间，经济高度繁荣，农业、手工业、商业发展迅速，······繁荣的都市生活，滋生了各类以娱乐为目的的文艺形式，而词则成为宋代人最引人注目的文学样式。