2015年高中语文 第12课 荷花淀导学与探究 粤教版必修3.docVIP

第12课　荷花淀 第1课时　导学与探究 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①梭鱼(　　)　②吮吸(　　)　③泅水(　　) ④凫水(　　) ⑤围剿(　　) ⑥晌午(　　) (2)多音字 ①② ③ ④ 2．辨字组词 ① ② ③ ④ 3．词语释义 ①藕断丝连：_________________________________________________________________ ②铜墙铁壁：_________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)“震动”与“振动” “震动”一指物体受外力后剧烈颤动，二指重大事情或消息等使人心中不能平静。 “振动”是物理学术语，指物体通过一个中心位置，不断地作往复运动。 例句： (2)“消失”与“消逝” 相同：都指某一事物已经失去，不再存在。 不同：“消失”表示事物从存在到不存在，强调过程，如“他们的身影不久就消失在中午水面上的烟波里”；“消逝”有事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果，如“时光在不知不觉中消逝”。 例句： 一、初步感知 1．快速阅读、理解课文内容，理清小说情节，体会“诗体小说”的特点，用四字短语概括文章各部分的内容。 主要部分 主要内容 具体层意 情节第一部分(从开头到“上船走了”) 开端第二部分(从“女人们到底有些藕断丝连”到“监视白洋淀的哨兵吧”) 发展第三部分(从“她们向荷花淀里摇”到最后) 高潮结局2.作品的主要人物是____________________________，运用了__________、__________、__________等刻画人物的手法。 二、深层探究 3．阅读课文，结合描写水生嫂行动的句子，注意加点的词语，揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 ①“今天怎么回来得这么晚？” ②“他们几个呢？” ③“怎么了，你？” ④“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 以上几句对话，表现了水生嫂______的性格。 ⑤“你总是很积极的。” ⑥“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑦“你明白家里的难处就好了。” 以上几句对话，表现了水生嫂______ 的崇高品质。 ⑧“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” ⑨“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” 答：“嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯。还有什么？” 4．揣摩下列描写环境的句子的含意及其作用。 (2)那一望无边际挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 5．这篇小说细节传神，含意深厚。课文里出现了三次“一捞一丢”的细节，仔细品味其作用和含意。 (2)他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。……把纸盒顺手丢在女人们船上。 几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹丢给了他们。 三、技法迁移 对话描写　言为心声 [文本回顾]　《荷花淀》中，作者为了揭示人物丰富的内心世界，突出人物的个性特点，精心描述了几组人物对话：水生和水生妻的对话；四个青年妇女的对话；区小队长和水生、水生妻的对话。这些对话，虽然有的朴素而优美、有的简洁而明快、有的率直而含蓄，但无一不在揭示人物心灵上的微妙变化，反映人物或嗔或怒、或喜或悲、亦是亦非、多层次的内心世界方面，发挥了杰出的作用。 [技法点拨]　对话就是文章中人物的讲话。对话中要体现个性化的特色。个性化的语言描写，是指写作中对人物说话的内容、语气、神态、声调等进行精彩描述，在描述中借助语言彰显人物的性格特征。个性化的语言，可以使人物形象鲜活逼真，彰显人物的性格特点；还能推动故事情节的发展，写出新颖、活泼的文章。因此运用对话描写要注意以下几点： (1)根据文章表达内容的需要，恰当地运用对话描写。在写作中，作者不要只采用第三人称转述，而要当好导演，安排作品中的人物出场，要让人物开口讲话，这样人物形象才能鲜活如生。 (2)描写对话要注意说话人的身份、地位、性格、文化水平等因素。要做到一人一腔，各具特色，尽量避免千人一腔的写作通病。 (3)对话描写还要有生动有趣的细节来衬托。俗话说：“一举一动，一颦一笑，眉目传情。”如果在描写人物说话时穿插恰当的动作、神态等细节来点缀，更能展示人物的个性风情。 (4)在描写对话时可结合描写环境变化。常言道“在什么山上唱什么歌”，人处在不同的环境里，说话的内容、腔调、神情是不尽相同的。 [迁移运用]　语言描写要符合人物的身份，才能