试论任务型教学法在工学结合教育模式下高职英语教学中应用.pdfVIP

教改论坛 试论任务型教学法 在工学结合教育模式下高职英语教学中的应用 文／长春马天博 【摘要】 我国高等职业教育的迅速发展及工学结合、校企合作的人才培养模式对高职英语教学提出了更高的要求。本文分 析了目前我国高职学生的现状、英语教学中存在的问题、任务型教学法优势以及在高职英语教学中的应用，提出在工 学结合人才培养模式下对高职英语教学进行改革，论述了高职英语教学改革的迫切性和必要性，分析了任务型教学法 在工学结合教育模式下的优势和应用。 【关键词】任务型教学法工学结合高职教育英语教学 高等职业教育是我国国民教育 这都给高职阶段的英语教学带来了 实用性和职业性．词汇基本上是通 的重要组成部分。因此，职业院校 困难。 用词。 要坚持以服务为宗旨。以就业为导 众所周知。英语教学的连贯 二、目前高职英语教学存在的 向的职业教育办学方针。要注重培 性很强，高职英语教学的内容本来 问题 养学生具备适应企业工作岗位的实 应该是在一定的教育程度和能力水 高职英语教学的模式落后。我国 践能力、专业技能、敬业精神和严 平上的延续。可是，不少学生入学 职业学院的英语教学的目标是培养学 谨求实作风以及综合职业素质。要 时还远没达到此标准，词汇量的匮 生掌握一定的英语基础知识和基本技 积极推进学生到企业等用人单位顶 乏，影响了他们的基本学习能力和 能，侧重于有关专业技术的需要，加 岗实习，努力形成以学校为主体。 积极性，更严重地影响了我们教学 强专业知识和技能培养，提高学生在 企业和学校共同教育、管理和训练 计划的正常进行以及大纲中听说读 实际工作中应用英语的能力。但是现 学生的教学模式。 写各项技能的提高。 在高职英语教学一直沿用单一的教学 一．高职学生现状的分析 我国高等职业教育发展很快。 模式。使学生一味地依赖于教材和老 高职学生的生源比较复杂。有 工学结合、校企合作构成了我国目 师。缺乏思考，失去了应有的教学效 高中毕业生。也有中专、技校、中 前高等职业教育人才培养模式的特 果。并且局限学生的思维，限制了学 职毕业生，他们的英语基础参差不 点。学生在校上课时间只有两年， 生学习潜能的发挥，学生只能被动地 齐，有许多学生只有初中毕业，甚 高职英语开设的时问大部分学校是 接受知识。 至少数的学生初中学习目标都没有 一年。总课时约120节，有少部分学 高职英语教学基本上还处于 达标。另外，由于地域和学生所在 校开设一年半，课时约150节。绝 以应付过级考试为核心的阶段，大 教学环境和条件的很大差异。有的 大部分高职院校英语课程是集听、 多数教学仍然以课堂为中心、以书 学生甚至在入学就读高职前从未接 说、读、写、译于一体的综合英 本为中心和以教师为中心。教师使 受过系统的听说训练．词汇量严重 语。教材的内容侧重于文史方面的 用的主要是词汇、语法、翻译教学 不足．能积极使用的词汇则更少。 题材．强调趣味性和情节性。缺乏 法。教师普遍缺乏综合运用多种英 教改论坛 语教学法从事教学的能力。在教学 本身，重点在于开口说英语。英语 职英语任务型教学具有重要的实际 中存在重词汇质量、轻数量，重精 是一种交际工具，是一门实践性很 价值任务的设计与实施是任务型教 读、轻泛读。重知识传授、轻技能 强的学科。英语教学的目的是培养 学的基本要求。 训练，重应试教学、轻素质培养等 学生使用这种交际工具的能力，其 1．目标性和可操作性 现象。这种落后的教学方法，只能 首要任务是教会学生怎么去掌握、