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浦东新区特殊教育学校课堂教学设计表 课题 名称 还是人有办法 教学课时 4-3 任教年级 执教者 三 邹云霞 教学 目标 1．通过观看动画演示、多种方式朗读、联系实际说话等方法学习课文，理解“还是人有办法”的意思，说出人会创造所以比动物有办法的道理。 2．能够手指课文朗读，做到读准字音、不添字、不漏字、不跳读、不唱读。 分层 目标 A组： 1．通过观看动画演示、多种方式朗读、联系实际说话等方法学习课文，理解“还是人有办法”的意思，说出人会创造所以比动物有办法的道理，激发善于动脑和勤于动手的良好学习动机。 2．朗读时做到不指读、读准字音、不添字、不漏字、不跳读，不唱读、不回读、能按标点停顿。 B组： 1．通过观看动画演示、多种方式朗读、联系实际说话等方法学习课文，理解“还是人有办法”的意思，说出人会创造所以比动物有办法的道理。 2．能够手指课文朗读，做到读准字音、不添字、不漏字、不跳读、不唱读。 C组： 1．通过听一听、看一看、指一指的方法学习课文，知道火车比马跑得快、轮船比鱼走得快，飞机比鸟飞得快，感受“还是人有办法”。 2．能够跟读词语。 教学 重点 能够正确朗读课文，理解?“还是人有办法”。 解决 策略 课件演示 教学 难点 能够正确朗读课文，理解?“还是人有办法”。 解决 策略 课件演示 教学技术与学习资源的运用：教学课件、图片若干 教 学 过 程 教学环节 教师活动 训练与评价（学生活动） 一、复习引入 二、学习课文 （一）学习课文1、4、7小节 （二）学习2、5、8小节和3、6、9小节 三、总结 四、布置 作业 1、齐读课题 2、复习字词。 3、听读课文，标上小节号，找找课文中的动物。 板贴：马、鱼、鸟 1、自读课文，找到动物的本领。 （2）提问： ①你在课文第几小节找到？②课文中的“我”是指谁？ 2、比一比，学习“人比不上……”①第一场，人和马比赛。 板书：比不上 引读：我看见——，我对爸爸说——完整的读一读。 让我们一起来读一读。 ②第二场，人和鱼比赛。 鱼比人游得快，所以我对爸爸说“人比不上——”。 引读：我看见——，我对爸爸说——完整地把第四小节读一读。 让我们一起来读一读。 ③第三场，人与鸟比赛 鸟会飞，人不会飞，所以我对爸爸说“人——”。 看板书引读：我看见——，所以我对爸爸说—— 完整地把第7小节读一读。 4、小结 看板书引读。 我看见……，我对爸爸说…… 1、学习“人会造……” 人想出了什么办法？ 板书： 火车 造 轮船 飞机 3、比一比，学习“谁比谁怎么样” （1）火车比马跑得快 出示画面:火车和马比赛。 板书：快 （2）轮船比鱼走得快 出示画面：轮船和鱼比赛，? 谁比谁走得快？? （3）飞机比鸟飞得快 出示画面：飞机和鸟在天上比。 PPT：飞机比鸟飞得快。 PPT：爸爸说：“（ ），（ ）。”板书：爸爸说—— 3、看板书引读： 人会——火车比马—— 人会——轮船比鱼—— 人会——飞机比鸟—— 对呀，我们人通过动脑筋想办法，赢得了比赛。我说了什么? 我们人这么聪明，有办法，你们高兴吗？自豪吗？把你们的高兴和自豪读出来吧。 1、齐读课文 2、分角色朗读 3、记忆大考验，根据课文填空 4、根据板书引读小结 学了这篇课文，我们知道了人会——，火车比马——，人会——，轮船比鱼——，人会——，飞机比鸟——，还是——。 1. 朗读课文。 A组：正确、流利地朗读课文。 B组：正确地朗读课文。 C组：和家长一起读课文。 2、完成填空练习。看图写话。 读课题 B组学生读生字，A组组词，C组 跟读 A、B组独立标，C组由同学帮忙标。 同桌之间说一说。 观看课件 说说比赛结果 引读：我看见——，我对爸爸说—— 分小组读 齐读 引读：我看见——，我对爸爸说——完整地把第四小节读一读。让我们一起来读一读。 完整地把第7小节读一读。 看着大屏幕读一读1、4、7小节。 观看媒体 看板书说一说人的办法。 同桌之间读一读。 看板书引读：人会——，火车比马——。 读一读。 引读：人会——，轮船比鱼——。齐读 看板书引读：人会——，飞机比鸟——。 齐读 爸爸说——，我说—— 齐读。 1