触摸春天组课教案.docVIP

触摸春天 罗秀英 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。　　教学重难点　　　　怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 　一、教学流程 （一）设置情境，导入课文。　　欣赏舞蹈《千手观音》片断。　　师：多么整齐的动作！多么优美的舞蹈！谁能相信这竟是由一群美丽的聋哑姑娘所演绎？谁又能说这不是一个奇迹？的确，2005年的春节联欢晚会上这群美丽的聋哑姑娘以自己的舞姿打动了亿万人民的心，创造了一个奇迹，而有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！板书：触摸春天）生读课题 1．同学们已度过了十多个春天，谁能用词汇描述一下你心中春天的样子？观看春天的课件。 2．春天的景色是多么美啊！我们可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道与春天对话，感受春天的美好，然而这个盲童却用心灵触摸春天，她有一个美丽的名字叫——安静，就让我们再次走进安静，看看她是怎样触摸春天的。（二）、品析语言，探究体悟。 出示课时目标： １、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、通过读、悟、品味课文语言文字，感受课文的美，感受盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 ３、领悟“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。 （三）、出示 我聪明 我能行 1、自由读课文，找一找，在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹呢？从中你感悟到了安静是怎样的一个女孩？并旁注自己的感受。　　 句子一：（1）。A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B、想象一下，如果你闭着眼睛，走路的时候会是什么样的感觉？……) C、安静为什么能走得如此流畅呢？ 、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。（1）。（出示A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？ D．睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎样？ （所以我们与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。一个鲜活的生命在安静手中扑腾着，挣扎着，让安静心灵感受到了生命的美好，）同学们想不想把这种美好读出来。谁来是试试？ E。这美好的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美美的读一读这段话。 问题：谁来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？这段话中的哪个词让你印象最深？ 句子四、（1）许久，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（1）、学到这里，你们看到了一个怎样的安静？快乐、幸福、整天流连于花香中的安静（那是一个热爱春天 热爱生活的安静） (2)串联板书说安静是个怎样的女孩。 4课件出示 ：这样的安静一定激起了你情感的波澜，让我们把这种情感写成一首小诗。如果你感到有困难，你可以结合课文内容写。 安静是一个盲女孩， 但她并没有被痛苦和孤独牵绊， 他看不见，却能---------------------------------， 她看不见，却还能----------------------------， 她看不见，------------------------------------。 4、交流。大家说得真好。通过本文的学习，我们知道了，她做到了一个明眼人所做到的一切，用一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。这真是一个奇迹啊！ 四 、作业：下面老师给大家推荐一篇海伦、凯乐的文章题目是《假如给我三天光明》，读后感。? 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。?教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增?强语言积累。例如，从?流畅?感受安静对花园的熟悉，联系上下文?她整天在花香中流连?理解，感受她对春天的热爱，从?竟然?体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕?神奇的灵性?让学生联系课文