认识信息世界教案.docVIP

第一单元 认识信息世界 走入信息世界（1学时） 一、教学内容分析和设计： “走入信息世界”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 学习目标： 知识与技能： 学生能够列举生活学习中的各种信息、感受信息的多彩性，理解信息的一般特征，并能举例说明；培养学生获取信息的能力；分析解决问题的能力。 过程与方法： 能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息和信息技术解决的问题，并能根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 情感态度与价值观： 能体会信息是一项重要的资源，在现代社会里，信息和信息技术对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。 教学重点难点： 理解信息的概念、信息的作用、信息的特征。 理解通过信息技术课程的学习学生应该掌握如何通过多渠道获取信息；如何对信息进行加工、管理；如何准确表达自己的思想；如何合理、合法地开展交流。 教学方法： 教师讲解、举例、提问与学生讨论回答相结合 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 情景导入 提问：假如说把你放到一片原始森林里面，要求在一个月时间内从森林里走出来，但是只能带三件物品。问题：你会带哪三件物品合适？ 学生讨论，得出可能的结果 分析 带领大家对得出的答案进行分析，得出理想的答案。“指南针、钢刀、火石，等” 信息时代，人类生存必须的三大要素：信息、物质、能量 学生说出自己的答案，并说明理由。 循序渐进，说明信息这个要素的重要性 举例：1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了一项 请问结果会如何？ 学生展开讨论 分析 由大家的猜测得出最后的结果：几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试会产生许多病理心理现象：对外界刺激敏感、出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；产生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验，实验后需数日方恢复正常。 。 由以上两个例子说明信息的重要性，信息是人类生存的基本条件与要求。 学生说出猜测结果 感受到：丰富多彩的外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件，大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。因此我们应当积极感受丰富多彩的外界环境、从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智；封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。 什么是信息 早晨的闹铃声 天气预报 交通信号灯 到校后学习 晚上回家后看电视 总结：信息无时不在，无处不在。信息是我们行动和决策的重要依据。 那么究竟什么是信息呢？ 引导学生从以下三个方面来认识信息： 信息的含义：获取了什么信息 信息的表现形式：通过什么获取这些信息的 信息的载体：这些信息本质上说是通过什么传递的 学生自习，从不同角度对信息加以认识。最后得出目前比较容易被大家接受的信息的概念。 信息的概念：信息是用文字、符号、图像、图形、声音、状态等方式传播的内容。 信息的一般特征 信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过一个故事来找找它们共同的特性。讲：朝鲜战争前，兰德公司（成立于1948年，半个多世纪以来，它已成为当今世界最负盛名的决策咨询机构。）7个字200万美元将研究报告转让给五角大楼。但美国军界高层对兰德的报告并不感兴趣，并且认为200万美元的价钱买回了那份早已过时的报告。比之代价更昂贵的是成千上万名美军官兵命丧朝 合理使用信息技术 辩论：信息技术的利与弊 解释三种观点： （1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？ （2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？ （3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。 讨论，发表自己的观点 ，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点 小结 我们了解了信息的概念、信息的作用以及信息的特征。可以看到，信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于信息，如何通过多种渠道获取有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分准确的表达自己的信息，