苏教版二下晚上的“太阳“交互教案.docVIP

交往互动式教学设计 课题 15、晚上的“太阳” 教时 第一课时 日期 5月 日 教学目标: 1、学会本课生字，2、学会默读课文， 与 难点 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 古诗积累 背《古诗文诵读》 3’ 核心过程 活动一 直接导入，学会质疑。 1、这学期我们认识了人物，谁能说一说呢？ 2、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？ 3、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉 4、看了题目，你想知道什么？ 过渡;带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 交流，补充 简介爱迪生，学生补充 3、学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？ 追问：谁能给大家简单介绍一下他呢？ 预设：简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。 25’ 活动二：读准字音，读通句子，读顺课文，初步了解课文的主要内容。 1、出示读书要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。 2、出示生字、词语： 请来 医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易 犹豫 手术 痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经 4、指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”“这些灯围一圈挡手哇！” 5、按要求读句子。分自然段指名读读文。师生评议。默读课文，勾画出文中不理解的词语 1、自己小声轻读课文自由读 开火车读、指名读、齐读、　 2、学生交流、教师指导 3、交流 。 5、同桌讨论，交流。 （1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。 （2）爱迪生想办法解决了照明问题 （3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。（ 4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳” （5）爱迪生真的发明了电灯。 追问： 你读懂了哪个词语的意思？  预设： 一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。挡手：挡住了手。无可奈何：没有任何的办法。简易：简单而容易的。犹豫：拿不定主意。呻吟：因为痛苦而发出声音。 追问：你能说说各自然段的主要内容吗？ 10’ 书写生字，养成良好的书写习惯。 1、出示生字卡片 2你是怎样记住的？ 2、范写：医、急 1、抽生字卡片 2、交流记字的好方法。 2、跟着书写：医、急 1、学生相互纠音，教师及时评价。 2、教师巡视、指导。 板书设计 15、晚上的“太阳” 妈妈得病 简易的手术台 发明电灯 交往互动式教学设计 课题 15、晚上的“太阳” 教时 第二课时 日期 5月 日 教学目标: 1、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。 与 难点 1、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话，了解课文内容，学习抓住关键词语体会人物的心情变化。2、了解镜子的反射作用，理解课题中引号的作用和太阳在文中的意思。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 古诗积累 背《古诗文诵读》 其余学生跟读、跟背。 2’ 核心过程 活动一 复习字词，走进课文。 小朋友，上节课我们认识了很多的词语，瞧，它们来了，快打声招呼吧！ 1、出示词语2、揭题 认读词语 读题 指名交流 追问：谁能简单复述课文内容。 5’ 活动二：学习第一自然段，了解情况的危急。 1、爱迪生的妈妈怎么了？ 2、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。 相机板书：十万火急 指名读 齐读第一自然段 追问：在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？读第二段 13’ 活动三：学习第二、三自然段，展开合理的想象、说话，了解课文内容，学习抓住关键词语体会人物的心情变化。 自由读读第二自然段，说主要内容。2、当时情况怎样？（）3、没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？ 相机板书： 医生　犹豫 妈妈　　呻吟爸爸　　无可奈何 爱迪　　焦急 4、师引读，可是那时——，医生——。医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6、爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。7、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？ 要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自