苏教版三年级数学上册第二单元教案.docVIP

数学第 单元 二 教学进度计划 教 材 简 析 本单元教学认识万以内的数，是学生认数范围又一次扩展。全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与解决实际问题。 教学 本单元教材时充分考虑了以下一些问题 : 调动学生已有的认数经验，运用学具引导学生主动地认、读、写整千数。 2. 科学地安排非整千数认、读入写的教学。 3. 在开放情境中教学比较数的大小。 教 学 要 求 1.使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识万以内的数，知道计数单位“万”，知道10个一千是一万，知道万以内的数的组成和含义，正确口算整千数加、减整千数以及整千数加整百数与相应的减法，能灵活的比较万以内数的大小。 2.进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估算意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。 　　教学重点:认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会计算整千数加、减整千数，整十数加整百数及相应的减法。 　　教学难点：体验万以内这些较大的数的实际含义，学会用数学的眼光看待周围的事物。培养学生的数感发展学生的估算意识。 课 时 安 排 授课 时数 起止日期 备 注 认数 3 9.22- 9.24 比较大小 2 9.25- 9.26 整理与练习 3 9.27- 9.30 第 1 课时 授课时间（ 9 月 22 日） 总课时：13 .教学内容 教学内容:苏教版教材第五册——p16-17《认数》 主备课人 执教者 教学目标 1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位——万。 2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，掌握数位顺序表。 3、探索掌握整千数加、减的计算方法。 4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。 重点难点 经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万。 在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义。 教学准备 小黑板 教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改 一、创设情景，谈话引入。 观看图片——鲜花（一朵，几十朵，几百朵……） 教师与学生交流：让学生感受数字在我们的生活中用处很大。 二、新授内容： 1、认识整千数 下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？ （动画演示：一个一个数，一十一十数，一百一百数，） 你是怎样数的? 图1 图3 图2 图4 一个一个地数， 10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。 我们就用一个正方体表示一千。 （依次出示1-10个正方体） 问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千） 10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流） 一起来数一数，一千，二千……一万。 一万里面有几个一千？ 【板书】【10个一千是一万】 2、整千数的读写 我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位吗？（个、十、百、千） 在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？ 在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？ 一万在计数器上怎样表示？ 3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。 4、制作数位顺序表 师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。 （个位、十位、百位、千位、万位）师：你能用老师给你提供的卡片，制作一张属于你们小组的数位顺序表吗？ 数位顺序表 …… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 5、小组活动，制作数位顺序表。讨论交流。 三、巩固新知： 1、P17/2、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的数（练习纸） 在生活中的延伸。 P17/1填数轴图。 （1）在方框里填上合适的数。（2）小组讨论：7000接近1000，还是10000？为什么？ 口算练习 4、应用题： 图一：下面让我们一起来欣赏一段精彩的奥运片断。 邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米？ 四、小结：你了解了什么？对几千、一万这样的数有什么感受？ 教学后记：这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。 板书设计： 教学反思： 第 2 课时 授课时间（ 9 月 23 日） 总课时：14 .教学内容 认识几千几百几十几（一） 主备课人 执教者 教学目标 1、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了