骨干课教案-文字的处理技术(打印).docVIP

信息技术简明教案 文字及其处理技术 主讲人 孔绅 ? 课 题 文字及其处理技术 课时 1 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 实施“双主教学”模式，使学生理解的概念 能力目标 培养学生独立思考和寻求知识的能力；培养和激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展。 情感目标 从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 教学重点 汉字输入的三种编码及其之间的关系 教学难点 汉字的字型码 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 备课札记 一.课程引入 二.课堂教学 1.（1）什么是文字 （2）汉字的处理技术 2、汉字的编码 （1）什么是输入码（外码） （2）什么是机内码 （内码） （3）什么是输出码（字型码） （4）总结汉的输入过程。 3、课堂练习 1、小练习：输入一段文字 2、引出问题：文字是如何输入到电脑当中的。 介绍文字，特别是汉字的相关知识 *问题 你知道汉字一共有多少么？？ 答案： 从古至曾使用过的大约十万，最常用只有三千 汉字是记录汉语的文字，它已有六千年多年的历史，是世界上使用人口最多的语言和世界上最古老的文字之一。汉字字形最优美。汉字最好认汉字意思最好懂(具有关联性)。?学生讨论，思考问题。 思考问题 回答问题。 思考问题 实际操作并分析其操作过程，得出汉字输入的第一个步骤。 学生动手操作在操作过程中体会汉字的输出码的含意。 有趣的问题，可以增加学生的注意，而适当强度的注意，对知识的记忆很有帮助。 小问题强化注意 激发学生的民族自豪感，同时引起学生对文字处理技术学习的兴趣。 此处利用春节晚会出现的一个不是“字”的字为引，引出问题，引出学生对本节知识学习的兴趣。这个问题学生必定无法找到答案，仅做为一个引子出现。在内容记完后，再揭示问题的答案。 四、课堂总结： 总结： 文字，在信息处理时，它最基本的工具之一，我们每一名同学都要熟练使用各种文字的处理技术，并且能够够理解文字处理的原理及文字处理的过程。 教学设计说明: 高中信息技术教学不同于初中的信息技术教学，它应该更注重理论知识的学习，培养学生的分析探究能力。具体的动手操作过程主要是为了理论知识的学习提供帮助和支持。理论知识的学习需要教师有针对性的去引导;动手操作的过程，让学生自主地探索，发现、解决并理解问题，操作要能加深学生对理论知识的理解。所以在实际教学中一方面要体现教师在教学过程中的“主导”地位，另一方面要彰显学生的“主体”地位，“教”与“学”相辅相承，相得益彰。这也正是“双主”教学的精髓所在 第 1 页 共 3 页