高一教案-文字及其处理技术.docVIP

第四章 文本和表格信息加工――第一节 文字及其处理技术 ? 【教学目标】 1、2、 步骤 教师活动 学生活动 设计思想 大约用时 1、 导入 展示几幅由古到今的汉字图片 通过图片展示，激发学生的兴趣 10 分钟左右 2、 思考 文字为什么出现？ (更加流畅地表述意义、传递经验。)拓展：事物皆因需要而出现。 思考问题，并回答 知识学习 汉字四种造字方法? 3、 探讨 提问 提示阅读提供的 资料《汉字的历史》 汉字发展的方向是什么？ 学生阅读、讨论 回顾历史 4、 阅读 阅读教材 资料2(P53) 了解书法及其在中西文化交流中所起到的作用 第二环节：字处理技术 步骤 教师活动 学生活动 设计思想 大约用时 1、 展示 讲解 提示学生安装电子东巴，并演示讲解使用方法 15 分钟 2、 体验 实践 输入简单的几个有外型特点的东巴文字 激发学生参与热情 3、 实践总结 东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式 回答问题：与传统记录方式相比，利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义？？ 领悟汉字处理技术发展的深刻意义，增强保护和发展民族文化的责任感 4、 小结 事实上，为了有效的利用文字表达和传递信息，人类历史上发明过很多的文字处理技术，像：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、打字机，一直到现在的计算机文字处理。 第三环节：汉字编码 步骤 教师活动 学生活动 设计思想 大约用时 1、 自主学习 引入话题 计算机发明的时间？ 计算机刚开始认识汉字吗？？？ 如果现在还无法实现汉字输入现在会是什么样子 阅读教材资料的3，回答问题 让学生了解中文信息处理技术的发展历史 5分钟左右 步骤 教师活动 学生活动 设计思想 大约用时 2、 实践练习 实践活动： 呈现： Hometown mother country 家乡 祖国 问：我们是如何在计算机中输入英文？ 汉字的处理过程又会是怎样呢？ 由老师和两个学生来模拟处理的过程（代表50年代和现在的计算机） 学生实际的操作让学生亲身体会汉字输入与英文的区别 力求让学生自己总结出汉字必须经过编码处理 15 分钟 总结：作为象形文字，汉字无法以一键来输入，所以就有输入码（外码），用来输入汉字阶段。机内码（内码），用于编辑转换阶段。输出码（字型码），用于编辑输出阶段。 3、 自主学习 输入码：主要有三种音、形、混合三种 机内码：国标码和BIG5码 输出码：点阵 阅读资料（P56） 扩宽知识面 4、 加深了解复习检查 以“春”为例在完整的汉字处理过程图中呈现其处理过程. 象形：指事：形声：会意 此时的计算机不认识汉字