机能实验学教学改革体会.pdfVIP

维普资讯 西北医学教育 2008年6月 第16卷 第3期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONJLu1．2008vo1．16№．3 了要求学生通过 内主上网来检索针对某一主题的资料来进行学 课程的BBS、即时通讯工具(QQ、MsN)来共享资源、交流观点、 习的活动，那么结果很可能就是学生被淹没在信息的海洋中， 讨论解决问题，提出遇到的新问题。必要时，教师引导提示 ，并 花费大量的时间打开一个又一个网页，却不知道自己到底怎样 适时地提出一些新的问题。例如，在学生明确肾小球滤过膜受 才能达到任务要求。所以，如果不对教学对象的信息能力有充 损会导致蛋白尿后 ，进一步提出，滤过膜的基本结构是什么?其 分的了解，那么最初制定的教学 目标就难以真正实现。因此， 屏障作用有哪些特点等，通过逐步引导来深化学生对相关知识、 在教学设计前必须调查学生的信息素质，可以通过交谈、问卷调 问题的学习和认知。如果学生在讨论过程中出现偏差或走题的 查和提建议等多种方式来掌握教学对象的信息素养情况 ，根据 情况 ，教师则及时把学生的注意点引导到教学内容的主题上来。 学生的信息素质水平来设计教学。 最后 ，可以通过课堂教学的方式进行互评、补充和总结，使学习 为了使信息化教学设计和学生的信息素养水平相适应，我 的知识得到梳理，使之条理化 、系统化。这种教学设计使学生通 们的一个成功经验是：选取一些学生(可以包括正在进行课程学 过解决具体情境中的真实问题来学习隐含于问题背后的科学知 习的和已经完成课程学习的学生)参与信息化教学设计讨论、参 识，能激发学生学习兴趣、提升其解决问题的能力。需要注意的 与网络课程建设与课件的制作，通过这种方式把学生的思维方 是，设计的问题应涵盖所学章节的重点内容。像这些与泌尿有 式、学习经验与心得融合进教学设计和教学环境。经过几轮的 关的问题涉及到尿生成过程中滤过、重吸收、尿液的浓缩和稀释 教学实践和几届学生的参与，在不断调整和改进后，信息化教学 以及尿生成的调节等泌尿生理的几乎所有重要知识。根据内容 设计就会趋于合理、适用，并有利于培养学生的信息能力。在教 特点，在循环生理的教学中引入案例式教学法，在体温生理学习 学设计中还应注意不同层次学生信息素质的差异，做到因人制 中结合探究式教学法等都是很好的教学设计。 宜、与时俱进。 在现代信息技术环境下，教师不再是学生学习的唯一知识 3 善于结合运用信息技术支持下的多种教学模式和方法 源，教师不能简单地把传授知识作为主要 目的，而应把相当的 信息化教学具有活泼、多样 、个性化的特点，单一、固定模式 精力放在教学方案设计上，着眼于培养学生的专业信息能力、自 的教学设计都会限制其先进特性的充分发挥。教师应根据不同 主学习能力和创新能力。信息化教学设计已成为现代教师的一 章节内容的特点和要求、学生的特点和信息环境情况，结合使用 项基本功，是现代教师必备的职业技能。信息平台上的教学设 现代教学方式方法 ，通过精心组织安排使教学设计与教学内容 计必然是一个交互的、动态的、发展的复杂过程。目前，信息化 特点、教学对象及媒体相适应 ，优化教学过程 ，提升教学质效。 教学设计理论与实践还比较匮乏，需要在实践中不断地探索和 例如，在 “泌尿生理”章节的教学中，可以把以问题为基础的 总结。积极实践信息化教学对探讨新的教改思路、培养新的教 教学模式(problem-basedlearning，PBL)与信息技术平台相结合 与学的思维方式、寻找教学改革的创新点，都具有现实的意义。 进行教学设计。学习之前，教师设计一些真实的、有意义的问 参考文献： 题。如，某些疾病会出现蛋 白尿 ，为什么?糖尿病病人为什么会 有糖尿，多尿等症状?休克的病人为什么又会出现少尿甚至无 [1]洪文峰，李凤来．信