学校心理健康教育与心理危机管理讲义(92页).pptVIP

学校心理健康教育与 心理危机管理 李明军 陕西教育学院教育系 psy-limingjun@163.com15389407573 你如何看一下观点 陕西省某县级重点中学301例高三学生心理健康调查 李建玉 田苑 王亚萍 【摘要】：目的:了解黄陵县高三年级学生心理健康状况,为更好地在该地开展心理健康教育提供依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对301例高三学生进行心理健康状况调查,运用SPSS13.0软件进行统计分析。结果:有39.9%的高三学生存在心理健康问题;高三学生在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等因子均分和总分明显高于常模,有显著性差异;女生除抑郁因子均分高于男生(P0.01)外,余无差异。结论:黄陵县高三年级的心理健康状况不容乐观,应对其进行必要的心理辅导及健康教育 一、什么是心理健康 心理健康意指一种良好的心理或精神状态。心理健康的概念既代表心理健康，也代表其相反方向：心理问题（或行为问题）。 围绕心理健康展开的教育称为心理健康教育。心理素质教育，心理品质教育，心理教育，心育等都不是科学概念。（教育部） （一）国际争议 第一，关于心理健康的含义有不同的认识。 有的学者强调心理健康的客观标准，认为具有良好的身体，良好的品德，良好的情绪以及良好的社会适应能力等等就是心理健康。如Erikson心理社会发展阶段论。 有的则强调心理健康是一种主观感受。如Maslow的自我实现概念。 有的则从外部标准、主观感受、情绪三个方面来论述心理健康。 还有学者认为心理健康包括2个方面：积极方面与消极方面。 第二，关于心理健康的测量指标有不同的认识。 在西方心理健康文献检索中可以发现，关于心理健康的测量指标有很多。例如，情绪和情感，主观幸福感，自尊，一般健康状况，生活满意感等。那么究竟什么指标能够反映心理健康的本质和核心呢？ 第三，心理健康测量存在误区。 目前，心理健康工作者所使用的心理健康工具大部分为对心理问题或心理症状的测量。例如，对抑郁、焦虑和其它负面情绪的测量，如Glodberg的一般健康问卷，Bradburn的负性情绪量表都忽略了心理健康积极方面的量度，这样的测量无法指示“非不健康”和“健康”方面的差别。 （二）心理健康的含义 1. 心理健康分为正负两个方面 迄今为止，对心理健康公认的理解是：心理健康分为正负两个方面，它不仅仅是消极情绪情感的减少，同时也是积极情绪情感的增多。心理健康也就被默认为这两种情感。积极情绪情感和消极情绪情感彼此相互独立。换句话说，积极情绪情感的增加/减少，并不意味着消极情绪情感的减少/增加，他们可以同时存在。 2. 心理健康内涵的核心成分是自尊。 自尊，是指个体对自己（或自我）的一种积极的肯定的评价、体验和态度。 自尊是心理健康的核心。因为自尊与心理健康的各个方面指标都有高相关。 （师爱是师德的核心，尊重学生是师爱的基本要求） 3. 心理健康是一种个人的主观体验。 （主观性、积极性、全面性） 主观性：心理健康与否，往往来自个人的主观体验，客观条件只是作为影响体验的潜在因素。 积极性：表现出肯定的、正面的、精神面貌，热忱的、进取的心理状态。 全面性：心理健康与否，不仅表现在知情意的各个过程和个性的各个方面，而且也往往表现在个人生活的方方面面。 （三）心理健康标志的一般提法 1. 没有心理障碍 心理障碍是指心理现象或精神现象发生病理性的变化，它有轻度和重度之分。 大中小学生常见的心理问题或行为问题主要属于心理素质或心理质量不高的表现，他不属于心理或精神疾病的范畴，充其量是一种心理失衡的状态。 2. 具有良好的适应性 中央文件指出，心理健康教育要培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神和良好的社会适应能力。 3. 具有一种积极向上的发展的心理状态 心理状态可以是积极的，也可是消极的，而积极向上的心理状态是心理健康的重要标志。 二、心理健康教育是时代要求 竞争从根本上说是人才的竞争，科技的发展，知识经济的腾飞必须以人才的培养为基础。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。 心理健康是一个人健康的重要的组成部分（身体、心理、社会适应） 随着生活和工作节奏的加快、应急状态的持续等，在工作、学习和生活中可能遇到更多的心理失衡问题。 crazy time! Abnormal time! Abnormal=success 三、学生心理与行为问题表现与特征 今天的学生不好教 今天的孩子有何特点 学生心理与行为问题的主要表现 1. 心理健康问题表现在人际关系上 师生关系的问题 亲子关系的问题 同伴或同学关系的问题 对异性的看法问题 人际交往障碍问题 2. 心理健康