辅导员博客实效性评价指标体系研究——基于因子分析和AHP法.pdfVIP

高教论坛 2010年10月第10期 Oct．2010．No．10 EducationForum Higher ·高校党建与思想政治教育· 辅导员博客实效性评价指标体系研究 ——基于因子分析和AHP法 姚永平1，王宇红1，方延洪2 (1．重庆大学虎溪校区管委会，重庆401331；2．重庆大学数学学院，重庆400030) 摘要：辅导员博客实效性评价指标体系的建立对于辅导员博客的构建及实效性评价具有重要意义。本文采用文献研究和开 放式问卷确定评价指标体系，用座谈讨论和因子分析法剔除不舍理的评价指标．权重的确定运用主客观相结合的原则，把因 子分析得出的客观权重和AHP法得出的主观权重相结合，得出评价指标体系的权重． 关键词：辅导员博客；实效性评价；指标体系 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2010)10一o003一02 作者简介：姚永平(1966一)，女，重庆市人，重庆大学虎溪校区管委会学生工作办公室，助理研究员，研究方向：思想政治教育。 收稿日期：2010—07—23 的权重[2]。 2．评价指标的拟定。评价指标的拟定方法，学 一、引言 界论述得非常多，具有代表性的有头脑风暴法、因素 网络博客是网络信息技术快速发展的产物，对 分解法、理论推演法和典型研究法[3]．有学者研究 人们生活的方方面面产生了巨大的影响，也成为当 指出，思想教育系统的基本要素包括思想教育的主 前高校思想教育实现网络化、现代化的最新载体[1]． 体、客体、介体和环体[．]。我们借鉴思想教育要素系 面对网络博客的快速发展，高校思想政治教育应以 统分析法，将评价指标按照辅导员博客本身的逻辑 网络为平台，倡导辅导员撰写工作博客，以此建立起 结构进行分解，将主体作用于客体的思想信息内容 师生之间交流全新的互动平台，这对新时期大学生 作为“博客内容”评价维度，主要包括其思想性、指导 思想教育的创新具有非常重要的意义． 性、交流性等方面的内容．将作用的形式、方法作为 目前，对辅导员博客的研究还处于起步阶段，主 “博客形式”维度，主要包括空间美化、个人特色、声 要集中在对辅导员博客的意义、作用、建设途径以及 音图像以及是否原创等指标，教育的环体作为“博客 作为新载体功能等问题的研究，且研究主要以定性 环境”维度，主要包括匿名评论、是否及时更新、是否 研究为主。为了推动辅导员博客的健康发展，更加 形成博客群发挥整体的教育合力以及班级空间建设 科学、合理地评价辅导员博客的实效性，为辅导员博 等指标．辅导员博客实效性评价的重要落脚点是博 客的构建提供科学的依据，拟采取因子分析和AHP 客的教育效果，以“博客效果”作为评价维度，主要包 (层次分析法)构建辅导员博客实效性评价指标体 括博客的浏览量和有效评论数等指标。指标体系框 系，为促进辅导员博客的健康发展，科学、合理地评 架确立之后，结合文献分析和大学生开方式问卷收 价辅导员博客进行有益的探索和尝试． 集相应的指标体系，汇总评价辅导员博客的四个基 本要素：博客内容、博客形式、博客环境、博客效果相 ：、辅导员博客实效性评价指标体系的建立 应的指标体系[5]。在此基础上，本研究确定了含有 1．研究过程及方法。首先通过文献分析，确定 22个指标的辅导员博客实效性评价指标体系． 部分测试指标，然后两次运用开放式问卷补充、收集 3．评价指标的确定．为了保证本指标体系的合 相应的测试指标和问题，在此基础上形成正式的调 理性，使评价体系能够