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课堂内外 新课 程 NEW CURRICULUM 让课堂成为学生思维翱翔的自由空间 邹 琼 (四川省成都市电子科技大学附属小学) 摘 要：叶澜教授曾说过：“课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命的有意义的构成部分。”课堂教学仅靠教师方 面的积极性，没有学生积极的参与、热情的释放、思维的碰撞，课堂就没有了生气与活力，课堂教学的效益也就难以提高。教与学才能真 正融为一体，相得益彰。正是在这样的教育理念下，课堂教学因此焕发出了师生生命的活力，碰撞出师生、生生思维的精彩火花。 关键词：课堂教学；师生交流；《草叶上的歌》 立足文本 。给够学生独立理解课文的时间和空间 师(惊讶地)问：为什么说草坪多姿多彩，“变脸”怎么解释? 草《叶上的歌》是一篇充满诗情画意的典型美文，是能让学生 生：因为草坪一会儿绿茸茸的、一会儿亮晶晶的、一会儿又是 的思维 自由翱翔、智慧碰撞的好题材。因此一开课，我就这样激发 笑盈盈的，所以它是多姿多彩的；它就像 中罔的“变脸”艺术，随时 学生的学习热情。 在变化，我喜欢这样的草坪。(掌声经久不息) 片段一 师(感动不已)：你真聪明，联想丰富，能把中 的“变脸”艺术 师(神秘地)问，你们是聪明的孩子，知道老师今天要带你们去 用在这里，恰如其分，相当精彩，说明你平时善于积累知识，给同学 一 个像 《西游记》里描绘的那仙境般的、充满诗情画意的、让你们无 和老师作了榜样，我们一定向你学，我提议大家用掌声再一次感谢 限遐想的地方，猜是IllUL?(学生闹开了，好奇地、努力地想)片刻， 他。(学生思维更活跃了) 我又引诱他们。对，有些小朋友猜出了，我要带你们走进神秘的大 生：我也找的是这三个词 ，但我体会到草坪生机勃勃 、活力四 森林 ，大森林里有块 “神奇”的草坪，它像孙悟空，一会儿像绿色的 射、魅力无穷，我好想去看看它，陶醉在它的怀抱里。 地毯 ，绿色的生命；一会儿像亮晶晶的水晶，晶莹剔透；一会儿像你 师一边板书学生说的精彩词，一边说：“好，我们就赖在大森林 们的笑脸 ，充满天真烂漫的童趣，魅力无穷，让人陶醉……但是，如 里慢慢欣赏，尽情陶醉吧!”来 ，把你们的所有体会化成课文上的语 果没按我说的 “三步曲”去做(平时已训练，学生很熟练)，你是无法 言，读给老师欣赏，我闭眼用心去体会。(生激情澎湃地读课文，此 悟到它的 “神奇与魅力”。(板书：1．仔细读课文 2．找关键词句 时师生已产生情感共鸣。) 3．品味欣赏读) 生：我觉得把 “轻轻跳舞”改成 “翩翩起舞”更好。(同学们掌声 课堂上顿时热闹起来，学生各 自读读想想，勾勾写写，不时小 赞同) 组几个同学凑在一起说说。 师：“多甜啊，笑盈盈的草坪，大森林颊 深情的酒坑 ”怎么押 整堂课学生完全是在一种宽松的、和谐的、自主的环境中全身 解? “颊上”“酒坑”分别是什么? 心地投入学习，没有任何负担。 生f冥思苦想)：“颊”是脸颊的 “颊”，“颊 ”是不是脸上f猜测 师生、生生交流，碰撞思维精彩的火花，焕发课堂生命的活力 的语气)。 每一个学生都是一个独特的生命个体，有着他特有的生活经 师 ：对呀，大森林的脸 有深情的酒坑。“酒坑”是什么? 验和思想观念，对同一篇课文 、同一个句子，甚至同一个词语都可 生 (大声地、有把握地)：“酒坑”是 酒“窝”。 能产生不同的理解和感受。因此 ，课堂上应尊重学生，他们需要交 师：大森林的脸 为什么露 深情的酒窝?渎一读这一节。 流，需要发表 自己的意见，不仅仅只有一个答案，一种声音。正是在 生：读，大森林的草坪笑得很美，笑得很甜。 这样的交流中，学生的思想在交锋，智慧在碰撞，认识和理解能力 生：大森林里的草坪是欢乐的海洋。 在提升，课堂效益才有提高。如，《草叶上的歌》在理解文本、欣赏文