第三章小学教师与小学生.pptVIP

第一节 小学教师 教师职业专门化（学校的产生） 本科层次（4年制，3+2年制,5+2年制等） （三）小学教师的角色  教师角色 是教师在特定情境中，特别是在教育教学情境中，所具有的地位和身份以及与之相适应的社会行为规范。 讨论： 回想一下你以前的小学教师，他/她们当时是以什么形象出现在你眼中的？——传统上教师是以何种形象出现在世人面前的？ 现在小学教师的角色有变化吗？ 设想一下未来的小学教师角色？ 让我们一起思考： （四）小学教师的权利义务 我国教师的权利与义务在《教师法》第二章中做了明确规定，是教师作为一名专业人员所享有的职业上的权利和应履行的职业上的义务，而并非是教师的所有权利与义务。 我国教师依法享有的权利如下： （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革实验； （2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会和其他形式，参与学校的民主管理； （6）参加进修或者其他方式的培训。 我国教师必须承担的义务如下： （1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义和民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动； （4）爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展； （5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象； （6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 课后作业 查阅相关资料，分析小学教师角色转变的主要推动力。 推荐优秀影片 《乡村女教师》 《一个都不能少》 《烛光里的微笑》 《热血教师》 《听见天堂》 《摇滚教室》 《心灵捕手》 《弦动我心》 二、小学教师的专业发展 教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程，即教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。 教师的专业发展要经历一个由不完善到完善、由不成熟到成熟、由低水平到高水平演进的专业人员发展过程，经历准备期、成长期、成熟期、专家期几个专业成长阶段，包含观念系统、知识系统、能力系统等多方面的发展，是一个不断成熟、不断提升、不断创新的过程。 教师专业发展的阶段 教师的终身职业发展历程 第一部分 小学教师专业素养结构 教师专业素养结构 教师的专业素质主要包括三个方面 专业知识。包括普通文化知识、学科专业知识和教育教学知识等，是教师职业区别于其它职业的理论体系和经验系统，是教师专业发展的基础。 专业能力。包括学科教学能力、语言表达能力、组织管理能力、教育研究能力等，是教师在教育教学活动中必备的心理特征，是教师专业发展的基本保证，也是衡量教师专业性的核心内容。 专业态度与情意。包括职业道德、专业信念、专业情感、专业性向和专业自我等，是教师专业发展的动力系统。 小学教师专业标准（试行）2012年2月 二、基本内容 （一）专业理念与师德 （二）专业知识 （三）专业能力 课后查阅资料 1、国内外学者关于教师专业素养结构的相关研究； 2、欧洲、美国、法国、越南等国关于小学教师专业标准方面的资料。 思考、讨论： 以上资料对于我们理解小学教师专业素养有何启示？ （一）高尚的师德 教育是人与人心灵的最微妙的相互接触，学校是人们心灵相互接触的场所。 ——苏霍姆林斯基 1、作为一个合格公民应具备的公德。包括社会公共生活和家庭道德。 2、与教师职业密切相关、直接联系在一起的职业道德，是师德的核心。 社会主义核心价值观 我国《中小学教师职业道德规范》的演变 1985年《中小学教师职业道德要求》 1991年《中小学教师职业道德规范》 1997年修订版《中小学教师职业道德规范》 2008年又一次修订《中小学教师职业道德规范》 思考： 比较1997年和2008年《中小学教师职业道德规范》，内容有何变化？ 你能分析原因吗？ 1、依法执教 2、爱岗敬业 3、热爱学生 4、严谨治学 5、团结协作 6、尊重家长 7、廉洁从教 8、为人师表 中