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预设在成人英语教学过程 中的运用 张 斌 (华东理工大学继续教育学院，上海 200237) 摘 要：近年来，成人教育在中国有着长足的发展，各种教学思路层 出不穷，为我们的教学工作带来方便。在语用学中预 设是比较重要的一个章节，本文我运用了预设的一些理论方法来探讨成人英语教育，以期为成人英语教学提供新思路。 关键词 ：顸设 ；英语教学；成人教育 语用学作为语言学的一个分支 ，包 造型关系。对于成人英语学生，由于基 给出了考试范围，但是翻译里面的单词 含了很多重要的语言研究成果，语用学 础比较差 ，在学习的过程之中遇到挫 怎么看都像 “天书”，考试成绩不理 中话语预设是其 中一个重要的知识点。 折，受到打击容易沮丧，很多学生对学 想 ，老师不但不能理解 ，有时还会责备 话语预设 (Presupposition)，即通常所 习也只是抱着试试看的态度 ，有的甚至 学生上课不积极 ，课下不复习，学生的 说的 “预先设定”，指的是一句话 ，或 是由于单位要求，被逼无奈。作为任课 积极性和学习的热情很受打击。其实笔 者一个言语行为，除了字面直接表达的 老师我们在这时候有必要及时了解学生 者认为，成人教育制度在一定的时间内 意思外，还包含了有关说出这句话的一 的心理动态，课下要精心设计教学 内 还是无法改变的 (很多学校在继续教育 系列前提。话语预设的前提是一个隐式 容，课堂上要注意适量和适度，以争取 和成人教育招生的过程中为了可以得到 的假设，是理解使用语言的重要依据 ， 到大多数学生的注意力为准 ，老师在批 更多的生源 ，没有能够严把生源的质量 靠逻辑概念、语义、语境等推断出来的 评某些学生的时候一定不要刻意挖苦， 关 ，这样在 日后的教学过程中给老师们 话语的先决条件，是交际有效性的保证。 注意自己的语言不要带有攻击性，不要 留下难题)。但作为一线的教师们，我 本文试图从预设角度出发，来探讨 涉及学生的隐私。对于某些有悖于课堂 们可以做得更多。 成人英语教学过程中可能遇到的一些问 教学的干扰行为在处置方面一定要注意 例如，在课程的安排上面，我们可 题，并根据问题结合笔者个人的实际教 手段和方法，千万不要发生 正面的冲 以转变教学思路。如果按照课本的教学 学经验，提供一些解决方案 ，以期对成 突。当自己情绪波动较大时 ，一定要理 思路 ，不能够得到比较好的结果，我们 人英语教育的老师提供一些帮助。 性思考 ，提前预知可能带来 的影响和后 为何不做一些更实际，更有意义的教学 果 ，并积极寻找应对办法。 呢?比如 ，对症下药，对于基础十分薄 一 、 谈话双方的关系必须 弱的班级我们可以花一部分的时间让他 恰当 二、听话者必须力所能及 们了解英语 的基础，从基础的词汇人 成人学生和教师之间因角色的不同 成人英语教育，本身就是低起点、 手，提升他们的信心，在对学生的课业 而产生的一些问题不容忽视。例如 ，学 高要求的任务型教学。很多大龄学生英 要求上面也要难易适度，内容必须在课 生对教师的尊重或敬畏程度比普教学生 语基础甚至为零，让他们直接接触大学 堂有所提及，在完成任务的同时，我们 低 ，教师的教学热情受到挫伤等。笔者 英语 ，本身就极为不妥，很多老师在没 也要及时批阅和反馈。对于后进生，我 在教学过程中，曾遇到过很多次的类似