鲁迅的立人思想与对海婴的电影启蒙教育.pdfVIP

黧 麓 糊 鲁迅 的立人思想与对海婴 的电影启蒙教育 刘 素 (南京师范大学 文学院 中国现当代文学 ，江苏 南京 210097) 摘 要 ：本文从鲁迅陪海婴的观影经历切入 ，梳理他的立人思想在电影启蒙教育方面的体现 ，以求得对这一思想更立 体、全面的展现 。 关键词：鲁迅 立人思想 电影教育 一 、 专为儿童摄制的电影 不得不借助美妙的音乐伴奏来强调画面的动作 ，补救画面 爱迪生曾预言，“电影将是教育工具中最伟大的一个。” 的空虚 ，结果轻重倒置，图画倒成了附庸在音乐之下的次要 作为一种富有教育性与启发性的艺术．电影 “将艺术的特 品。米老鼠系列片的出现打破了这一困境 ，它是美国动画大 质，断定为感情和思想的具体底形象底表现”。①电影带给受 师瓦尔特 ·迪斯尼创造的一个独具魅力的动画形象——有 教育者复合的体验，同其它艺术一样，是 “助成奋斗，向上 ，美 时羞怯得令人喜爱 ，有时又不免恶作剧，机智顽皮 ，但心地 化的诸种行动”，②鲁迅欲借电影以达 “立人”之 目的，使青年 十分善 良。1928年，当 “米奇”在有声动画片 汽《船威利》中憨 及 自己获得美感 ，以幸福地度 日、愉快地生活。正如他翻译 然作声时 ．立即名噪一时 ．受到儿童和成年人的追捧 ，成 了 岩崎 ·昶 现《代 电影与有产阶级》所指出的，“我们能够就现在 妇孺皆知的动画角色。 所制成的一切影片 ．将那隐微的目的——有时这还未意识 二、“童心”与 “想象力” 底到了目的的地步 ，止是倾向以至趣味的程度罢了，但那倾 表现童心是卡通片的重要特点．亦是摄制方的旨归。银 向以至趣味 ，结果也是一个重要的宣传价值一一摘发出 幕上的米老鼠是个简单而可爱的形象，它头戴红帽 ，一个圆 来”。对电影的教育功能，他也是相当了解的。在一处筵席上 ． 圈表示头部．两个一样大小的圆圈表示耳朵，身体像梨子的 他就指出 “用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好。”并 外型．拖着一条小尾 巴，腿像烟斗柄 ，加上一双大皮鞋 ，好像 进而补充 电影教学所存在的问题 ：第一，教师应用怎样的电 小孩子穿大人鞋显得滑稽有趣 。它还有着多重性格，它好 影 ，“倘用美国式的发财结婚故事的影片 ，那当然不行 ”。第 胜—— 总是打败对手唐老鸭 ，它调皮——抱走可爱的 “米 二 ，电影教学不应只限于 自然科学，历史地理等人文学科也 妮”；但它是每一个人的好朋友，它的感召力和友善使它成 可采用。可见 ，他对电影的教育属性有着理性、科学的认识。 为 “妙妙屋”的中心人物 。而它的亲切和丰富情感使它成为 在鲁迅的 “立人”体系中，“立儿童”是重要的一环。早在 史上最受欢迎的卡通形象。每部米老鼠影片总能给孩子带 日本 留学时。他就颇重视儿童心理的研究和儿童读物的收 来欣喜 ．同时也不忘鼓励他们坚持寻找生活中问题的答案。 集 ，③认为孩子应有孩子的世界，“倘不先行理解，一味蛮做， 鲁迅深切体会到呵护孩子童心的重要性 ，既然现实生 便大碍于孩子的发达”——一切要 以孩子为本位。海婴出生 活不得平静 ，那让孩子暂且停留在梦幻而美好的童话世界 后 ，鲁迅并不只用书本进行普通知识的灌输 ，“有时对于电 也不错 。米老鼠以温柔的语调．滑稽的表演将复杂枯燥的人 影的教育 ，也是娱乐中采得学识 的一种办法。”自1934年l2 生道理用简单、儿童易于接受的形式告诉海婴 ，在这样一个 月23日陪海婴看第一场电影．到1936年10月10日看最后一 被编织的童话世界中，海婴与主人公可以平等的对话 ，这正 场电影