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苏教版小学语文三年级下册 15.水上飞机 教学目标1．能认识“、迅、援、、、”等个生字，会描写“迅、援” 个字并能给个生字组词。2．能正确、有感情地朗读课文，读出小海鸥和水上飞机对话的语气。3．在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机用途的句子。4．知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。教学重难点通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。了解学生自学时朗读情况和遇到的问题，了解学生实际 两课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、激兴趣，导入新课1．情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧…… 2．谁认识它？（请学生描述一下它的样子）1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示《补充习题》）把“究竟”放在句子中间：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　把“究竟”放在句子的最后：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.教师板书课题：水上飞机4.小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。5.学生齐读课题。6.引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？（学生自由发问，教师相机出示问题：）（1）水上飞机是船还是飞机？ （2）水上飞机有什么用处？ （3）水上飞机怎么会在海面上的？ （4）水上飞机有多少种类？ （5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？ （6）水上飞机为什么能停泊在海面上？ ……过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。）二、注初读，感知课文1.请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。2.指名分节朗读课文，评议。3.相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。4.学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题三、重自主，理解课文师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”：1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船 2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？四、指导书写本课的生字1.出示本课生字，学生再次认读。2.四人小组讨论生字的写法。3.全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）4.教师范写“喂、援、佩”。5.学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）五、课时作业1.完成《习字册》的生字。2.阅读《同步拓展阅读》 第二课时一、继续交流：谁还解决了什么问题？?问题（1）：（1）水上飞机是船还是飞机？ 从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，讨论：该怎样读？指导：读出小海鸥有礼貌的语气。指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。问题（3）、（6）：（3）水上飞机怎么会在海面上的？ （6）水上飞机为什么能停泊在海面上？ 相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！指读，学生评议，男生读，齐读。二、继续交流：读懂了哪个问题？1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？3）问：海上遇难一般是指——？4）教师描述：5）他为什么能迅速救援？学生介绍教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他