《苯芳香烃》网络教学设计.docVIP

《苯芳香烃》网络教学设计 【教学分析】 ? ?内容分析? 苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的特殊的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用，苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，一定要很好利用。为突出重点和难点，第一课时重点进行苯的结构的教学，第二课时进行苯和苯的同系物的性质的教学。在对苯结构进行教学时可发挥现代教育技术的优势，把这一节课设计成网络教学，通过教师设计的网络课件以及教师的引导和学生的自主探索，构建自己的知识体系，进一步理解苯的结构，解决本节课的难点。 ?? 对象分析? 高二学生已经上过一年多的信息技术课，在计算机操作技能和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。苯环上碳碳间的这种介于单键和双键之间的一种特殊的化学键，和前面学过的烷烃和烯烃有很大的不同，学生一时很难理解，苯结构的知识不应该是老师强加给予的，而是学生通过自主探究，自主建构获取的，这样印象会特别深刻。 ??? 媒体分析? 网络教室内的数十台电脑构成一个局域网，整个局域网与校园网接通，不仅在校内交流信息畅通无阻，而且可以访问因特网。网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。 【教学目标】 知识技能目标 1．了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。 2．掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。 3．理解共价单键的可旋转性。 能力方法目标 2．通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。情感态度目标 2．在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。【教学重点】 苯的分子结构知识的建构 【教学难点】 技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率知识难点：苯的分子结构知识的主动建构 ?【学习方法】 在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习 【所需时间】1课时 【设计思路】 创设情景：教学一开始，用多媒体创设问题情景。 19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。1． 生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。2． 1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。3． 法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，叫作苯。但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。 确定问题：要探究苯的结构，需要知道哪些知识，要了解什么内容，在老师帮助下，选择确定当前最想探讨的若干问题，这些发现的问题即为学习的中心内容。被发现的问题即是“锚”，这一阶段即是“抛锚”。 自主学习：当确定了要探究的问题以后，我不是告诉学生如何去解答这些问题，而是为他们提供解决问题的有关线索。如：用哪些方法去研究这些问题：书籍收集资料、上网查询、实验等。让学生自己去探索，获取信息，从而掌握如何来获取和处理这些信息的能力。 协作学习：当学生分组找到信息来解决原先确定的探究问题以后，互相讨论、交流，补充，修正自己的观点，从而达到苯的结构知识的主动构建。 效果评价：以一组课堂检测题，对本节所学知识进行达成检测，自我评价学习效果。 在整个过程中，分为四个阶段：发现问题、研究问题、解决问题、拓展学习。 【教学流程】 根据教材内容，在网络课件上设计了九个小专题，分别是：学习目标、问题提出、网上探索、交流园地、随堂检测、扩展学习、相关链接、课后作业，给我留言。扩展学习和相关链接供学有余力的学生在课内或课外学习。【教学实录】 ?步骤 教师行为 学生行为 目标说明 明确学习 任务 ? （/jwt/wjj/bencai/default.htm）中“课件使用”；“学习目标”两部分内容。 浏览网站中“课件使用”；“学习目标”两部分内容。明确课件的使用和学习任务。 为本节课的顺利开展做好基础工作。 ?? 创设 ? 情景 19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。1． 生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。2． 1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。3． 法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，叫作苯。但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。 ? 带着教师提出的一些问题进行思考，要探究苯的结构，要知道哪些信息，了解相关知识，激发求知欲望。 激发学生的好奇心和求知欲，营造探索、讨论的的课堂气氛。培养学生的科学探索精神。 ?? 提出 ? 问题 ? 结合学生提出的问题，教师提出以下问题让学生参考： （1）1、如何确定苯的分子式？？ （2）根据分子式C6H6，你能写出哪些结构式？ （3）历史上科学家曾提出过哪些苯的结构式？ （4）如