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八语答案 一．积累与运用。 1.B 2.D 3.B 4.A 5.（1）阳春布德泽 （2）晴川历历汉阳树 （3）谈笑有鸿儒 （4）存者且偷生，死者长已矣。 （5）白头三更短，浑欲不胜簪。 6.示例：从古树的年轮中，我们读出了生命的苍劲。 7. （1）①从百草园到三味书屋 ②五猖会 ③无常 （2）温馨的回忆： 【示例一】《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。 【示例二】《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 【示例三】《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。 理性的批判： 【示例一】《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。 【示例二】《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。 【示例三】《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 8.①你上音乐课，怎么能睡觉呢？ ②示例：老师，我听你的课听得太入迷了！ 二．现代文阅读。 （一）《送给跛脚的》 9.送给跛脚自己多跑的一圈，同时送给跛脚不离不弃的真挚的朋友情谊。 10.运用神态描写，生动传神地写出了跛脚跑步的吃力，表现出他顽强的上进心。 11.我：①为了能陪跑不快的跛脚一起跑，“我”很费力的跑得很慢。 ②玩球的时候，“我”都是站在跛脚旁边，好替跛脚把球挡住。 ③“我”把多跑的一圈送给跛脚。（举出一例即可） 跛脚：①他对“我”好，常常请“我”喝汽水。 ②如果有人叫“我”白痴，他会狠狠瞪那个人。 ③为了让“我”及格，他骂“我”并让“我”快跑，坚决不让“我”等他。（举出一例即可） 12.老师骂“我”白痴是因为“我”不听他的话多跑了一圈，他为“我”傻傻的行为生气；老师没有再骂“我”，是因为当他知道“我”要把多跑的一圈送给跛脚之后，被“我”和跛脚之间真挚深厚的情谊感动，他从心里对“我”产生了尊重。 13. 示例一：我喜欢“我”。因为我虽然智力低下，但是，“我”纯洁、无私、知道关爱他人。 示例二：我喜欢跛脚，虽然跛脚身体残疾，但他要强，有尊严，努力争取属于自己的成绩。他对朋友也非常关心，仗义而体贴。 示例三：我喜欢老师。体育老师善良公正，不因为这两个孩子残障而歧视他们，反而用自己的方式默默地关心他们；当别的孩子嘲笑他俩时，体育老师严厉呵斥那些孩子来保护他俩的自尊心。 （二）《阳光下的含笑花》 14.暗示我当时处境困窘，同时为下文情节发展做铺垫。 15.心理描写。因迫于饥饿，“我”想趁机偷阿姨的钱，但又受羞耻感和良知的折磨，一时难以下手，心情犹豫矛盾。 16.标题“阳光下的含笑花”一语双关，表面上指“阿姨”送我的含笑花，实际指阿姨善良的心。形象含蓄，巧设悬念，有吸引力。 17.示例：以后的日子中，我的心总是充满了温暖的感动，真诚地去对待每一个人。因为那些含笑花常摇曳在心底最温柔的角落，让我总是情不自禁。 三．古诗文阅读。 （一）文言文阅读 18．①亲近而不庄重 ②美妙到了极点（或：奇妙到了极点；奇妙极了等） 19．D 20．B 21．①对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？（或：像我一样爱莲的，还有谁呢？） ②一天，（我）和几位好友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。（意对即可） 22．读文赏荷： （1）湖中荷花尽作飘摇之态　鲜妍明媚，袅娜多姿 （2）例一：我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的…… 例二：我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“中通外直，不蔓不枝”的特点，这与君子特立独行，正直不苟，豁达大度的品质是相通的…… 例三：我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人…… （不设统一答案） （二）古诗赏析 23.大自然对泰山神奇秀丽的景致情有独钟，山是如此巍峨，山前山后仿佛被从中割断一般，云霞明灭一昏一暗，形成截然不同的景象。 评分意见：此题共3分。描绘内容全得2分，语言优美流畅得1分。 24.不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心气概和远大抱负。 评分意见：此题共2分。意思对即可。 四．写作。 25.评分标准： 内容 语言 结构 书写 一类 （46-50分） 思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出 文从字顺，语言准确生动，表达好 结构严谨，层次清楚 字体工整，书写规范，卷面整洁 二类 （40-45分） 思想感情健康，内容具体，中心明确 文从字顺，表达较好 结构完整，层次比较清楚 字体工整，书写规范，卷面较整洁 三类 (35-39分) 思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确 语