基于“PBL”教学模式下系统解剖学实验标本的设计与制备.pdfVIP

维普资讯 154 解剖学研究 2006年第 28卷第 2期 AnatRes．2006。Vol28．No．2 性，实验内容以传统的形态学实验为主，主要是演示和验 涉到跨学科的教学改革，需要多学科的协调，多部 门的配 证性实验，综合性实验少，创造性几乎没有，有的课程之间 合。在上级强力部门的协调之下，集合各种人力与物力的 的内容还存在重复的现象。导致学时的延长和教学资源的 优势，以及相关学科的专家教授密切配合，经过一段较长 浪费等种种弊端。随着医学教育模式由 “生物医学模式”向 时间的探索实践。才会取得预期的成效 。我们将选择形态 “生物一心理一社会医学模式 ”转变和医学教育改革的深化， 学实验课程体系改革作为未来形态学实验教学改革的突 医学教育的目标不仅要造就 “实用型”人才 ，而且要造就一 破 口。不但对形态学实验课程要重组优化，而且要更新形 个不断进取、开拓创新和有所造诣的 “发展型”和创造型人 态学实验内容，对形态学实验教学的教学模式也要改革创 才。因此，旧的形态学实验教学体系已经无法满足现代医 新。创建现代化显微形态学实验教学新体系和创建实施开 学教育 目标的要求，必须顺应形势的变化而对原有的形态 放性显微形态学实验教学的新模式 ，逐步推行基础实验教 学实验教学课程体系加以改革。 学、综合实验教学和探索性实验教学 。建立显微形态学实 首先，为适应高等医学教育发展需要，我们必须重新 验教学质量监控和保障体系。在教学中注重突出学生创新 诠释现代意义上的实验教学，打破传统意义上实验教学只 精神和实践能力的培养。建立相对独立的形态学实验教学 隶属于某一学科理论的观念，开发其综合性和创造性功 体系，将多学科形态学相关实验教学 内容融为一体，注重 能，提高教学质量。我们在实验室仪器设备与人员完成优 学科之间的交叉 ，体现 “以器官为中心，疾病为主线 ；加强 化组合的同时，开始着手尝试对实验教学的内容进行改 实践动手能力，提高科研意识；锻炼学生综合分析问题的 革 ：①改革实验内容 ：减少验证性实验教学时数，增加实验 能力”的要求 。注重以此转变教学观念 、改革教学方法、更 性教学时数 ，增加综合性设计性应用性的实验教学时数， 新教学内容，探索新的实验教学模式 ，逐渐减少简单验证、 促使实验教学内容向深层次发展 ；②探索新的实验教学方 演示、重复性实验；增加动手操作、科研设计性实验 ，为培 法 ：遵照 “学生为主体”的原则，注重启发式、讨论式 ，以加 养创新型、复合型人才服务。 强学生动手能力和创新能力的培养；③科学合理的优化实 验 ：以揭示实验知识体系的内在联系为主线，增设 自主设 参 考 文 献 计实验和综合实验：④实验教学模式改革：包括验证性实 1．梁桂宁，莫书荣，陈家欢．基础医学实验室改革的设 验 、综合性实验、应用性实验和 自主设计实验等 ，根据不同 想．广西医科大学学报 ，2004，21：206—207． 专业层次实验教学要求 ，科学合理安排实验内容 ，提高实 2． 殷彦君 ，张连双 ，孙运爱 ，等．形态学教学与实验教 验教学效果，降低实验成本，提高效率。 学传统模式分析及改革设想．四川解剖学杂志，2005， 其次，我们必须清醒的认识到，教学改革是一项长期 12：21~22． 复杂的系统工程 ，其 中需面I临着许多困难 ，有成功也有挫 3． 冯天元．医学形态学实验教学改革初探．山西医科大 折。因此我们首先需要在思想上重视，进行科学决策与规 学学报 ·基础医学教育版，2005，7：407—4O9． 划 ，精心组织 ，尽量将损失降低到最小。此外 ，教学改革牵