七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会.pdfVIP

维普资讯 研究2005年第27卷第 3翅 塑： 旦_l玺 ： · 教 学 经 验 · 七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会 郑一帆 史一楠 陈 鹏 宋 涛 沈沛阳 周丽华 (中山大学临床医学 2002级，广州 510080) 摘【要】 人体解剖学是一门重要的医学基础课，解剖学的英文单词也是医学英语的基础，本久是中山大学医学部七 年制学生参与人体解剖学双语教学的体会和学习解剖学英文单词的经验。 【关键词】 人体解剖学； 双语教学 原中山医科入学 1978年开办临床医学全英班 ．1988 融洽 ，我们不怕讲错 、用错英语名词 ，无形中增加了学习解 年成为国内首批七年制临床医学专业的高等医学院校之 剖学英语的机会。 一 ． 至今已招收了 15届优秀的学生，在全英班和七年制班 3 学生实习的积极性影响双语教学效果 都一直坚持双语教学 ，取得的显著成效。人体解剖学是我 校双语教学实践得比较成功的一门学科 ，该教研室部分老 学生是人体解剖学双语教学的主体 ．学生对双语教学 师能流利地用英文教授整堂课 ，期中期末考试也一直坚持 的积极性直接影响双语教学的实施效果。七年制的学生总 用全英文出题，并要求学生用英文答卷。 体上记忆力较好，思维能力较强 ，外语水平较高，学习上有 绝大多数七年制学生都能 比较系统地掌握 了人体解 较强的主观能动性 ，我们认为要学好人体解剖学必须注意 剖学的英语单词 ．为以后医学英语的学习奠定了十分坚实 以下几点。 的基础。那么，作为七年制的学生，我们是如何参与人体解 3．1 课前预 习专业英语单词 剖学的双语教学的呢? 接受双语教育的学生必须对怎样上课有充分的思想准 备 ，我校人体解剖学的理论课多采用全英文授课．其中有大 l 认识双语教学的重要性 量生疏的专业名词 ，中文课 只能掌握 70％～80％，更何况英 人体解剖学是一门研究人体正常形态结构的极其重 文课 。因此，课前预习英语名词会减少对专业英语的陌生 要的医学基础学科 ，不仅与生理学、病理生理学等基础 医 感 ，更快地跟上老师上课的速度，提高课堂教学的效果。 学学科关系紧密 ，更是诊断学、外科学等临床学科的基础。 3．2 勤学巧记解剖学专业英语名词 而人体解剖学的英文单词也是学习医学英语的基础．医学 解剖学单词 的记忆是有一些窍 门可寻的．掌握了这 名词有 1／3来源于解剖学 ，熟练地掌握了人体解剖学单 些窍门会使得学习相对轻松。比如：有的同学采用拆单词 词 ，就能比较轻松地记住其他医学学科的单词。因此 。人体 先掌握高频词学习，在医学英语中，单词大多由词根、前缀 解剖学课程开始前我们就已经清楚不仅要掌握人体解剖 和后缀以及连接词根与词根或词根与后缀 的组合元音构 学的专业知识 ，还必须掌握人体解剖学的英语名词。 成。比如 subcutaneous(皮下的)可 以拆成 sub(下面的)与 cutaneous(皮肤的)，auriculotemporal(耳颢的)可 以拆成 2 高素质的双语教学老师是双语教学的关键 auriculo(耳的)和 temporal(颞 的)。再冗长的单词也不要被 它吓倒，仔细观察，一般都是可以拆成几个词素。而在解剖 讲授七年制班的人体解剖学的