浅谈动物组织学与胚胎学理论教学体会.pdfVIP

维普资讯 解剖学研究 2008年第 3O卷第 1期 An砒Res．2008．Vo1．30．N0．1 对以上资料进行分析得出几点看法 ：(1)在临床医学 时数及理论课与实验课的设置比例。在不影响教学质量的 (五年制)专业 ，解剖学平均总学时数为 155～175学时。(2) 前提下 ，缓解了师资和实验室资源相对不足的困难。(2)充 系统解剖学平均学时为90～110学时，局部解剖学平均学 分发挥了多媒体教学在形态学教学中的优势作用 ．不仅革 时为66～73学时。(3)重点医学院校解剖学课程 (系解 、局 新了传统的教学方法 ，创造 了直观、生动 、活泼的教学环 解 、)学时数明显少于一般医学院校。(4)重点医学院校局 境 ，而且提高了教学效果 ，使学生容易理解和接受、学得 解学时数 占解剖学总学时数百分 比明显高于一般医学院 牢、记得住 ，并且大大增加课堂信息量 ，提高教学效率 ，成 校。(5)在系解 、局解、人体解剖学 3种课型中，重点医学院 为解决学时数不足矛盾的主要途径。(3)把系解分为理论 校实验课所 占比例明显高于一般 医学院校中山大学中山 课和实验课 ，减少接触甲醛的时间，有利于师生的身体健 医学院从上世纪 80年代初就率先 国内实施 “系解一局 康，避免不必要的健康危害。(4)增加局解学时数，并全部 解一中枢解剖”的三段式人体解剖学教学模式 ，取得了良 设为小班实验课 ，给学生更多操作的机会 ，有利于培养学 好的教学效果[。由此可见 ，重点医学院校在解剖学教学 生的动手能力和创新精神。(5)在系解理论课 中，在神经系 模式上反映出的注重学生实践能力训练 ．增加动手操作机 统部分拿出二个单元时间，试行PBL教学方法 (基于以问 会的特点，值得推广。 题为中心的学习方法)改革，创导以学生为中心的 自我学 通过对全国部分医学院校解剖学教学状况的调研分 习意识 ，激发了学生学习的主动性 。 析 ，结合我院教学条件和教学改革的要求 ，经专家 、教师多 总之 ，我们认为 ：今后 国内解剖学教学的发展将朝着 次论证 ，我们将我院临床医学 (五年制)专业的系解从 110 注重培养学生动手能力 、自学能力和创新能力发展 ．通过 学时减为92学时(理论大课 46学时，实验小课46学)。局 精讲理论课 ，增加解剖操作机会 ，借助多媒体辅助教学 ，引 解 由56学时增至 72学时(全部为实验小课)。在理论大课 导学生主动学习等方式，形成具有时代特色的基础 医学课 教学中．充分发挥现代化教育技术的优势，全体老师分工 程 合作 ，精心制作 了全套多媒体教学课件 ，师生实行教学资 源共享 。局解给予学生更多的实践机会，全部为实验小课 ， 参 考 文 献 并引进 了国内外优秀的局解 CAI课件，通过实验室局域网 1． 张传森 ，姜宗来，纪荣明，等．人体解剖学教学改革的 播放局解操作示教 ，对学生起到很好的示范作用 。现已有 实践．解剖学杂志，2002，25：503—504． 两届学生完成了教学模式改革后系解和局解课程的学习， 2． 韦力 ，杨伯宁．扩大招生后系统解剖学教学改革的思 我们将改革前(03级)与改革后(o4、05级)学生课程结业 考．广西医科大学学报，2003，20：85—87． 考试成绩进行统计分析 ．结果表明：在试卷难易度大致相 3．初 国良，黄海 ，汪华侨 ，等．WebQuest在解剖等基于网 等的情况下 ．改革后学生系解平均分提高 (03级为 72．59， 络学习教学的应用．解剖学研究 ，2005，27：154—156． o4级为 76．0，05级为 77．13)，差别具有统计学意义 (P 4．柏树令．国外4所医学院校解剖学教育与教学改革现 0．0)。优秀率也大大提高。局解标本考试成绩提高，理论成 状．解剖学杂志 ，2005，28：370． 绩没有明