浅析中美高等教育在医学课堂文化上的差异及体会.pdfVIP

2012年第 34卷第 6期 AnatRes，2012，Vo1．34，No．6 · 教 学 经 验 · 浅析中美高等教育在医学课堂文化上的差异及体会 曾祥海， 纪泽泉 (广州医学院教务处，广东 广州 510182) 摘【要】 中美两国在高等教育发展有着不同的特点，两国的教育理念，教学模式、课堂上的文化具有较大的差别。教育 体制无分好坏之分 ，只有哪一种体制能更好的适应国家社会、经济、人文精神发展的需要。本文试图通过对中美高等教育在 医学课堂文化上的比较和分析，甄别出两种教育体制下医学课堂文化中的优缺点，并从中取长补短，结合 国情借鉴批判性 思维和创造性思维，从而为我国医学课堂上教学改革提供有深度的思考和有益的建议。 【关键词】 高等教育； 医学课堂文化； 批判性思维； 创造性思维 美 国的高等医学教育以其具有独特 的教育 疑、批判精神和创新性思维。在具体的教学活动 体制成为了西方医学教育体制的典型代表之一 。 中，教师引导学生独立思考。对于历史 、宗教等多 笔者在美国加州州立大学 留学的两年期间，与加 元文化中的各种 问题 ，教师鼓励多种不同见解 州大学旧金山医学院 (UniversityofCalifornia，San 的存在 ，并不提供 “唯一正确 的答案 ”，也不代 Francisco．MedicalSchoo1)和戴维斯医学院 (Uni． 替学生思维_I_。在当今知识经济的年代 ，人脑 versityofCalifornia，Davis，MedicalSchoo1)等高校 的容量已经达到了某个极限，要想单靠人脑积累 的医学生进行交流与学习，初步了解 了美 国医学 现代的科学知识难度是相当大的。而只有学生拥 院校的教育体制。本文从中美两国的教育理念等 有知识运用的能力 ，其 中包括如何利用好网络资 大的背景出发，着重浅析医学课堂文化这些细节 源的能力 ，才能通过知识 的运用 。达到知识的拓 的差异 ，希望读者从中得到值得学习的经验。为培 展和创新。而美国的这种课程和学制 ，培养了学 养具有批判性思维和创新性思维 的人才打下基 生运用知识 的能力恰恰能够与时代的需求相吻 础 合。 1．2 医学生的准入机制 1 教育背景的比较 要对医学课堂文化进行 比较 ，还需要从医学 1．1 中美两国的教育理念 生的特有的准入机制来进行对 比。在美 国，能够 中美两国的教育理念相差甚大 ，具体表现在 成为医学生的年青人都要经过严格的考核。首 中国教育注重知识体系的构建以及对知识的积累 先 ，学生需要经过 4年的本科教育 (即已完成一 和灌输，培养学生对知识的继承和对学术权威的 年的物理学 、生物学和英语 ，以及两年的化学课 尊重。结果 ，大多数的学生拥有扎实的基础知识 ， 程 ，并拿到本科学位)，才能报考医学院校。在通 其个性和特长却长期不受重视 ，因此不具有创新 过统一的医学院考试 (MedicalCollegeAdmission 的能力。在开展研究性的学习活动中，学生的思维 Test，MCAT)以后，还要进行面试筛选，才能进入医 也受到限制，缺乏想象能力。在这种教育体制下培 学院校学习 。由于美国学生的志愿者服务或者是 养出来的学生仅仅是知识的容器 ，他们仅仅会不 义工方面的培训 比较完善，学生在就读医学院校 断的重复劳动。和绝对服从上级和规则 ，