中医药学概论教学初探.pdfVIP

治学之法 2012-07 看作一个平常的事件引发了一个不平常的感悟。作者用 日常生活 任务。 中我们所运用的明白如话的语言向我们传达了自己对家、对父亲、 对此我们还苛求什么呢? 对家人的牵挂与思念。我们在教它时，学生学它时，应领悟作者用 最后，笔者认为，我们不应非从各个方面去要求朱 自清先生及 他那淡淡的明白如话却又满含真情地表达了自己对家和亲人的感 其作品，也大可不必非将之拉下神坛不可。凭心而论，在中学课本 悟与认识，在思想上引起了我们 (读者)对自己身边人、身边事的联 中最贴近生活，最能展现身边人、眼前事，最能引起共鸣，在写作上 想与思索；在行为上引起 了我们 (读者)对自己人生行动的关注；从 用饱含情感却又明白如话之语，给学生作文为率的能超越朱 自清 技能上又让我们学到了怎样用已有知识来传达 自己的所思、所想、 先生的文章并不多。 所虑。 背《影》进入了中学课本，它也很好地完成了自己所担负的 (作者单位 福建省南安一中) 医药 概论教 初探 文 ／张锦彬 摘 要 ：对中医药学概论的学习，初学者普感抽象、深奥、难懂，在担任这门课程的教学中，慢慢探索出了一些教学思路与方法，对 提高学生素质，增强学生的学习能力，保障中医药教学质量有一定的意义。 关键词：中职；中医药学；教学；教法 一 、 中职生的学习特点 论的描述 ，往往不能在他们的脑海里形成直接的感像。这时，若有 中职学生是一群特殊群体 ，很多学生选择职校之前，往往因为 其他教学辅助手段 ，让学生更直观地感受 ，老师就会教得更容易， 没有找到适合 自己的学习方法 ，基础较 “差”。中职教育是在义务教 学生也能理解和接受了，学得更轻松。所以，以学生学习为中心，我 育基础上培养技能型人才与高素质劳动者，所以，学生到了职校 ，使用一些教学辅助手段，若在传统的板书课堂，就带上相应的模型 当他们学习的内容发生了实质转变 ，之前语、数、英等文化课不再 或挂图；若是多媒体教学，就结合视频、图像讲解。 是 “重点学科”，他们面对从未接触的专业知识学习，站在了全新的 4．结合 自然科学、社会科学 ，让学生学习理解更容易 起跑线上。加上这个时期学生所处的年龄段 ，思维活跃 ，记忆好 ，知 《黄帝内经》要求医生 “上知天文 ，下知地理 ，中知人事”，中医 识接受能力强，只要教师教法得当，通过一些有效的教学方法 ，让 药学的发展离不开 自然科学与社会科学的发展，中医的思维方式 中职生恢复对学习的浓厚兴趣和强烈欲望，他们的学习效果定会 与 自然科学 、社会科学有着密不可分的联系，所以，教师教学要根 有所改观。 据学生理解的需要，适当引入看似 “非医”的一些知识，这样学生理 中医药学概论为全国中等卫生职业教育规划教材之一，内容 解中医药知识就会更容易了。 涵盖中医药学最基本、最重要、最实用的理论，学好这门课程有积 5．引导学生在理解的基础上加强记忆 极的意义。从事这门课程的教师，在了解中职生特殊性及其学习的 为了方便记忆 ，古人总结了很多中医歌诀 ，诸如 药《性赋》《汤 特点后，应改变传统的简单的知识灌输，使学生学习不感到枯燥无 头歌》《医学三字经》频《湖脉学》等，这些内容对初学者起到了很大 味，师生共同努力，才能完成教学任务 ，收到良好的教学效果。 的作用，此方法自古以来为诸多医家所推崇。然而，理解基础上的 二、课堂中的几点探索 学习记忆更为重要。 1．精心备课 ，查阅相关材料 6．进行适当的课堂讨论 ，辨别掌握易混不易记的知识 中职卫生职业教育中医药学概论编写十分简单 ，内容却覆盖 中医药内容众多，比如中药方面，形状、功用相似的两味中药 了中医药学基础理论、中药学、方剂学三大板块。教学上，教师若照 比比皆是，它们容易混淆，不易记忆 ，很让初学者头疼。这时候，教 本宣科 ，完全局限书本的内容，就会出现教师教得枯燥 ，学生学得 师在