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维普资讯 浙江纺织服装职业技术学院学报 第 1期第 l15页 论高职体育的和谐精神 严 睿 摘 要：构建 “和谐”的现代高职体育观，应该以弘扬人的生命意义和价值意义为教育 目标，着眼于塑造受教育者 理想人格，以遵循人的生理和心理规律，尊重和维护人的权利和人格，关怀人的健康，容忍人的弱点和缺点，发展人的 自主和独立意识为特征，鼓励和促进人的创造才能的生成和成熟。 关键词：高职体育；以人为本；和谐；人格 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1671—9751(2008)01—0115—03 和谐是中华文化的精神原型，也是西方哲学的核心维度，其恒新的观念对协调全球化时代凸显的经 济、生态矛盾，社会、政治矛盾和 民族、文化矛盾，对促进人的生存与发展，维护社会和平与进步带来 深刻启示，也为高职体育文化带来生长的力量。和谐是构建学校体育文化的精髓，对于贯彻 “以人为本” 的科学发展观，养成大学生 良好的人格，有效克服道德失范、人格失谐、人际失调、心理失衡等，无疑 都将具有重要作用。 一 、 以和谐的体育思想烛照健康教育 “人的本身不是别的，只是一种和谐而 已”。体育教育作为人生健康的教育，更应以和谐为追求，以 和谐的精神帮助大学生树立健康生命观和体验愉悦。积极引导大学生体会健康的宝贵，感悟生命的快乐， 养成和谐立世的能力，造就健康的体魄是高职体育的使命。 在体育教育中，应帮助学生树立正确的自由观。和谐的学校体育必然体现对 自由精神的尊重和维护， 真诚地希望学生能按照 自己的意愿健康地生活。自由是人的天赋，但正如郝钦斯在 教《育中的突出》中 所言：人生来是自由的，也生来是社会性的。为了正当地运用人的自由，就需要纪律。为了在社会中生 活，就需要一定的规则。为了能充分地发展人的能力，需要很好地遵守规则，养成理智的习惯。同时， 我们要大力发展大学生的独立、自主性，发展其体育锻炼的选择能力，使大学生能自主调节体育锻炼时 间。大力发展大学生开展丰富多彩的体育活动，使体育锻炼过程成为学生自我转变、 自我建构、 自我养 成的过程，使体育充满 自律乐趣 ，成为伴随大学生终其一生的选择 。还应重视体育的保健功能，体现体 育的人性化，捍卫大学生心理健康、精神健康、环境健康。在大学亚文化中培养其文化品位、现代意识、 精神境界，使其学问、德行和健康都得到兴旺地发展。 ． 我国实施的以民族创新为灵魂的素质教育就是要把培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑 造学生的主体人格作为各种教育教学活动的目的。素质教育就其宏观而言，是一种国民性的教育，就其 微观而言，是一种个性化的教育，是个体素质和谐发展的教育。从现代教育开始，很多教育家就把人格 收稿 日期 ：2007—1013 作者简介：严 容，男，浙江纺织服装职业技术学院人文分院 (浙汀 宁波 315211) 维普资讯 第 1期第 116页 严 睿：论高职体育的和谐精神 2008年 3月 的培养作为教育最重要的内容，没有对人格的尊重和发展，就没有现代教育。我们之所 以提出主体人格 教育，其意义就在于此。体育教育是通过身心活动，发展人的 “主体性”，培养人的坚强意志和健全人格 以及 良好的社会适应能力，正确认识和参与人际关系的一种 良好方式。显然，这是有意识地优化学生自 我的身心活动，这就要求学校体育教育必须强调教育的和谐。 二、用和谐的理念营造学校体育文化 文化是人类所创造的物质财富和精神财富的总和。自从有了人类社会就有了社会文化的存在和发展。 一 个国家、一个民族的文化在长期的发展过程中，继承和沉淀了深厚的民族传统，同时在与外界的交融 与碰撞中对内更新，向外传导，促进了文化的进一步发展。 校园文化是 以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、 多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。