“推拿七步教学法”立体化教学模式研究关于体育院校推拿课程教学改革的探讨.pdfVIP

２０１５ 年３月 山东 师 范 大 学 学 报 （自然 科 学 版） Ｍａｒ．２０１５ 第３０卷　第１ 期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＳｈａｎｄｏｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｖｏｌ．３０ Ｎｏ．１ “推拿七步教学法”立体化教学模式研究 ———关于体育院校推拿课程教学改革的探讨 付常喜 （徐州工程学院体育学院，２２１００８，江苏徐州 ） 摘要　为探索体育院校推拿课程改革新的教学模式，培养高素质体育应用型人才，以市场需求为导向，以应用能力培养为主 线，以服务社会作为首要任务，积极推进教学改革．通过多年的探索与尝试，构筑了一套较为成熟的推拿手法教学方法，即“推拿七 步教学法”立体化教学模式：教学内容更新优化；理论教学案例化；手法训练精细化；人体模拟操作具体化；实践教学形式多样化； 教学手段网络化，考核评价方式灵活化，创建了本课程的教学新模式，推进了教学改革． 关键词　七步教学法；　推拿；　教学改革；　体育院校 中图分类号　Ｇ８　　　　文献标识码　Ａ　　　　ｄｏｉ：　１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１ －４７４８．２０１５．０１．０３８ ［１，２］ 推拿课程是体育院校开设的专业课或选修课程 ，是一门以掌握推拿技能为主的实践性课程．体育院校开设本门课程 教学，其目的在于让学生能够熟悉推拿对人体的生理作用，了解推拿相关基础理论知识，能够掌握日常生活中养生保健、运动 ［３］ 按摩和运动损伤治疗的各种推拿手法的操作应用 ．自该门课程开设以来，学院始终以市场需求为导向，以应用能力培养为 主线，以服务社会作为首要任务，积极推进教学改革，通过多年的探索与尝试，构筑了一套较为成熟的推拿手法教学方法，即 “推拿七步教学法”立体化教学体系：教学内容更新优化；理论教学案例化；手法训练精细化；人体模拟操作具体化；课内外实 践教学形式多样化；教学手段网络化，考核评价方式灵活化，创建了本课程的教学新模式．运用这种教学模式，教学目标能够 更好的顺利实现，学生能够熟练掌握推拿手法的操作应用，更好地提高了学生的理论与实践相结合的能力，取得了非常好的 教学效果．现将研究成果整理成文，供同仁参阅指正． １　教学内容更新优化 １．１　教学内容市场化　教学内容以市场需要为导向，遵循“学校教的”要跟上“市场要的”原则，及时引入行业企业领域的新 知识、新技能，加强学生职业能力训练，实现教学内容与社会需求的有效衔接．为此，我们联合地方政府行政部门、社会职业鉴 定培训机构参与课程建设，重组优化教学内容：目前多数体育院校开设的推拿课程主要按照《体育保健学》中的推拿章节，其 内容主要介绍推拿的中医基础理论知识，一些常用的穴位、推拿对人体的作用、常用的推拿手法和应用，内容相对较少，为此， 我们针对体育院校学生特点按照国家保健推拿师（中级）职业资格培训要求对原有的推拿教学大纲、内容进行了调整，现课程 教学内容主要是：推拿中医理论基础知识、基本手法的动作构成和操作要领、推拿的分类．鼓励学生参加提高班学习，争取获 得高级推拿师职业资格． １．２　教学内容技能化　体育院校学生与其它院校相比，文化基础较差，学习理论知识有一定难度，体院学生对于理论知识的 学习，兴趣相对较低；而对于手法的动手操作实践学习，兴趣相对较高，领悟接受能力相对较强，因此体育院校开设推拿教学 的重点是推拿手法，着重培养学生对操作手法的实践能力．为此，我们遵循“基础理论知识不可少，但更注重知识的综合应用” 的原则，优化课程内容设置，修改教学计划和教学大纲，在学分制改革的基础上，注重压缩理论教学课时，适当增加实验实践 课时．通过这一系列的改革，突出了推拿手法内容的教学，有助于培养学生手法操作技巧和动手实践能力． ２　理论教学案例化 长期以来，由于教育理念、教育制度等因素的影响与制约，特别是在体育院校由于受到教学资源（实验室、教学师资）和教 学总课时的限制，目前教学内容仍然是以教材理论知识为主，辅以实践和动手操作，任课教师仅在理论教学过程中穿插手法 操作示范，导致学生不能够掌握推拿手法要领，一旦遇到实际问题则手忙脚乱，针对这些情况，根据专业特点，结合实际应