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《两只小狮子》学习设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　六师附小 薛秀莲 一、课题：《两只小狮子》 （九年义务教育课本语文一年级第二学期第二十九课） 二、学情分析 新课标要求语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读熟，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。为此，本堂课的学生活动设计定位在他们已有的认知基础、情感体验、思维活动的基础上，充分发展个性，激发好奇心，培养想象力。 识字教学始终是低年级学生的学习重点。在经历了一年级上半学期对语文新教材的接触和学习之后，学生在识字方面已经积累了一定的经验和体会。他们可以通过各种不同的方法记忆生字，如换部首、加一加、减一减、形声字识字法等，也可以为了能更快更好地识字而编顺口溜、编谜语，做动作。通过识字，他们已经积累了一定数量各种类型的词语。在此基础上，学生的朗读水平基本能达到“正确流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字”的目标。同时，在平时的训练过程中，教师注重对学生进行朗读评价的指导，他们能简单地评价他人的朗读情况，也十分乐于在评价他人的基础上提高自己的朗读水平。 低年级学生自制力比较弱，注意力集中的时间相对而言比较短，上课时容易思想不集中。但是他们思维活跃，想象力丰富，在教学中如果教师适时点拨引导就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。因此，适时地创造机会，让他们动一动、演一演就显得尤为重要，这可以使他们增强学习课文的兴趣，从而精神饱满地进行下一阶段的学习。 孩子们都十分喜爱动物，热爱大自然，狮子对他们而言并不陌生，而动画片《狮子王》更令他们对勇敢善良的狮子王辛巴产生了深深的钦佩之情。在此基础上使学生产生了想学本领、学好本领的愿望，从而迫切地希望学习课文，一探究竟，不知不觉就会在愉快的学习过程中有所知有所得。 三、学习目标 依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与技能、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材特点和学生年龄特征，本课时拟定以下学习目标： 1、能借助拼音读准字音，并结合课文认识汉字10个。 2、在预习的基础上，能正确朗读课文，并根据提示语读出一定的语气。 3、引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片断及故事的结尾展开想象。 4、使学生初步感受到自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活的强者。 重点及难点 1、学习课文生字新词。 2、了解狮子妈妈话中的道理。 四、学习材料选择及简析 《两只小狮子》是九年义务教育课本语文一年级第二学期第二十九课。这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，就整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，围绕“真正的狮子”这个中心点，以一勤一懒两只小狮子的表现为线索，以朗读训练为主线，以读带讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。因此，在教学过程中，围绕“读”这个教学目标设计了大量的练习，在最后还加入了朗读一首自创的儿歌，达到了巩固和明理的目的。但是，在识字教学中，由于教学进度的原因，并没有加入“查字典”识字这一环节。 五、学习活动安排 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，运用以读为本、以读促学的教学方法，故安排了以下学习活动： （一）谈话激趣，导入课文 1、辛巴是一只怎样的狮子？ 2、出示课题并朗读。 3、自由读课文，要求把课文读正确。 4、接龙读，检查朗读情况。 （说明：课前，已组织同学们看了动画片《狮子王》，他们对里面的主人公辛巴留下了深刻的印象，且儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友。所以从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。朗读课题根据他们个人的理解，自己朗读，也可以培养他们独立思考的能力。课堂上多种形式的朗读有利于学生对课文内容的理解。上课伊始，通过接龙读的方式来检查他们的朗读情况，能帮助他们读准字音，做到不加字、不漏字，正确朗读。） （二）学习第二节 1、狮子妈妈生下了两只小狮子，他们能成为真正的狮子吗？ 2、个别读。 3、指导朗读。抓住关键词：整天、非常刻苦、懒洋洋、什么也不干。 4、看图说说懒狮子的“懒样” 5、学习第二节中出现的生字。 （1）自学（用自己喜欢的方法学） （2）交流：刻：你有什么好办法记住？ 扑：做动作 （说明：在这一节的教学中，以朗读为主线，在学生自读自悟