“湘西贫困苗区留守儿童养成教育的研究”课题研究报告.docVIP

“湘西贫困苗区留守儿童养成教育的研究”课题研究报告 社塘坡学校 周春香 课题批准文号：u-40 课题类别：一般课题 学科分类：基础教育 一、课题研究的背景及意义 农村“留守儿童”作为当前社会的一个比较突出的新问题，它的群体逐年在增加，它的产生是由“三农”等问题而衍生的，涉及到政府、社会、企业、学校和家庭。“留守儿童”由于家庭生活与教育的双重缺失，学校自然就成了他们最主要的生活与学习场所。他们正处于生活缺少人照顾、行为上缺少人引导、学习上缺少人辅导的状态，导致其人格发展不健全、学业困难、人际交往出现障碍、道德教育减弱，越轨现象日益增多，给目前的基础教育增加了不少的问题，对提高农村人口综合素质极为不利。 本学校是一一所九年一贯制寄宿制学校，地处乾州苗族聚集区，离城镇较远，再加上交通不使，高路陡，外出务工人数非常多。据本乡政府统计，全乡近l万人口中在2010年有2000多人外出务T，占全乡总人口的20％，由于大量人口外出，导致我校留守儿童人数居高不下，几年“留守儿童”这个问题就引起了学校的高度重视，并将此项工作纳入了学校工作的重。我校是九年一贯制寄宿制学校，因此， “留守儿童”年龄跨度大，难教育，故学校己针对留儿童的特征逐步开展了一系列T作和教育实践活动。 ? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2 0 1 0 2 0 2 0)》中明确提出教育T作的根本要求，“育人为本”还提出“莺视和支持民族教育事业”。为了探索和实践《纲要》提出的目标，把当地实际情况与基础教育有机整合，课题组拟组织相关科室与学科教师确定研究问题与具体实施话施，并组织中、小学开展相关活动，及时收集整理，一方面在活动中让学生养成良好的行为习惯，另一一方面让学生在这一过程中培养他们生活能力与学习能力。同时，为吉首市苗族地区的教育提供一些参考依据。 二、概念界定 农村“‘留守儿童”是指父母双方或单方长期外出务工或经商而将孩子留给长辈或亲属监护的未成年人。“教育策略”是指以学校为基础，构建留守儿童教育成长管理模式，延伸学校教育功能，建立、健全留守儿童教育管理机制。 三、研究现状述评 近几年，留守儿童的问题越来越受到社会关注，对于“留守儿童”问题的研究逐渐深入，也取得了丰富的理论研究成果。常见模式有(1)寄宿制、(2)代理家长制、(3)留守儿童之家、留守儿童家长学校，等等。 本课题研究立足于社塘坡苗族地区的实际情况，已学校为基础，延伸学校教育功能，建立、完善留守儿童管理机制，进而形成一套完整、可操作性的教育管理经验。 四、课题研究实践价值 我校地处乾州八月湖苗族集聚区，外出打工的人非常多， “留守儿童”的教育作为学校一项霞要事情，近几年学校为这项丁作做了大量的工作，构建了留守儿童教育管理初步体系。经几年的努力，留守儿童的生活、学习、品质各方面都得到极大的改善，特别是行为养成方面多次受到上级主管部门的好评。为了进一步落实上级有关农村留守儿童的T作，使我校的留守儿童实现学习有辅导、监护有人管、安全有保障、活动有场所，为乾州苗族聚集区乃至湘西地区建立留守儿童教育新模式提供研究的理论和实践依据，特申请此课题。 五、课题的理沦依据 1、以科学的发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2 0 1 0—2 0 2 0)》为指导。思想，认真落实”育人为本”的教育工作，将学生从应试教育的桎梏中解放出来，注重养成教育，培养他们高尚的情操，健全的人格和健康的体魄。 2、新课程改革的核心思想是素质教育，我们将利用养成教育，探索一套培养留守儿童素质的有效模式，既可以培养学生良好的行为习惯，也可以为农村”留守儿童”的教育提供研究的理沦和实践依据。 六、研究思路 1、研究目标：以我校全体留守儿童为研究对象开展工作，改善他们在学校的生活、学习状态，解决留守儿童教育管理中的难题，培养他们健康人格和生活习惯，提高他们的综合素质，为他们的健康成长打下基础。 2、重要观点：当学校成为留守儿童成长的重要生活与学习场所时，学校应充分发挥其主导性地位，以学校为基础，顺应历史，延伸学校教育功能，构建留守儿童教育管理长效的成长管理机制。 七、研究内容、过程及方法 研究内容： 1、学校对留守儿童教育教学的管理策略。 (1)教育内容：生活自理、自觉学习、行为立德。 (2)教育策略：留守儿童生活能力的训练，建立留守儿童心理咨询。 (3)教学策略：爱心、感恩、心理健康、自觉学习的养成。 2、社会对留守儿童健康成长的帮助。 (1)市教育局支持学校的发展：基础设备、硬件改造、经费投入。 (2)政府支持留守儿童学校：完善寄宿制学校建设，构建安全环境，协助家校沟通。 研究过程： 1、第一阶段：准备阶段：（2011年3月一2011年4月）：确定研究方向，组织课题小组，设计实施方案，申报立项。 1、成立相关领导