《天池漫笔》教学设计.docVIP

单位: 邮编： 作者： 电话： 电子邮箱： 《天池漫笔》教学设计 教学目标： 1.知识与技能 （1）指认文中的比喻、拟人句，体会其表达作用。 （2）体会散文语言的优美，学习以空间转换为顺序组合材料的写法。 2.过程与方法 （1）指导学生通过反复诵读加深对文章的理解，体味作者的感情。 （2）欣赏。可让学生各抒己见，找出自己最欣赏的语段或句子，阐释欣赏的理由。 3.情感、态度与价值观 （1）培养热爱祖国秀美河山的感情，体会本文对人生哲理的领悟。 教学重点难点 重点 1.作者遣词的生动准确;比喻、拟人等手法的运用。 难点 2.作者所有的感悟，文中深蕴的哲理 课时安排 1课时 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 同学们，我们祖国疆域辽阔，有很多美丽的地方。你去过哪些地方呢？能说给大家听听吗？（青岛、上海外滩、四川青城山、九寨沟……） 今天我们一起去一个美丽迷人的地方――天池，欣赏一下那里的自然风光 （二）自读感知，整体把握 1.走进天池 请同学谈一谈你所知道的天池？并请其他同学来补充。（对学生的回答给予肯定） 明确： 天池古称“瑶池”，地处天山博格达峰北侧，位于阜康市南偏东40余公里，距乌鲁木齐市110公里。“天池”一词来自乾隆48年（公元1783年）乌鲁木齐都统明亮的题《灵山天池统凿水渠碑记》。 　　 天池湖面海拔1910米，长3400米，最宽处约1500米，最深处达105米，旺水时面积达4.9平方公里，总蓄水量1.6亿立方米。这是一座200余万年以前第四纪大冰川活动中形成的高山冰碛湖，其北岸的天然堤坝就是一条冰碛垅。 　　 天池是世界著名的高山湖泊。1982年，被列为第一批国家天池重点风景名胜区。 设计依据：培养学生搜集筛选资料的能力，这个能力今后一段时间将成为信息化时代一样重要的手段 2.整体感知 （1）教师范读课文（配乐），学生画出表示作者行踪的词语 提示：找了这些词语，有助于理清本文的线索和顺序。 （三）合作交流，解读探究 1.我来描绘 学生活动：用自己喜欢的方式读课文，思考：文章共写了哪几幅图景？ 点拨：可以让学生先给他的画一个好听的名字，然后进行一定的画面描述。 设计依据： “读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。 2.我来推荐 学生活动：推荐自己圈点的生动准确的词语，说说推荐的理由 提示：这是一道开放性的设计，可以让学生结合上下文揣摩词语的语境义，也可以让学生进改换比较，区别优劣，体会词语为什么准确生动。 教学依据：以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导； 3.我来欣赏 学生活动：找出文中的比喻句、拟人句，举例说说运用该修辞手法的好处。 教学依据：初中的学生对语言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜欢朗读语言优美的写景文章。本环节旨在让学生在读中领略天池的美妙，让学生感受语文的魅力 4.比较阅读 学生活动：阅读下面一段文字，回答后面的问题 在那时，冰天雪地，寒风刺骨，离宫几个湖中都盖上了冰被，惟有这里依旧是泉水汩汩，半个澄湖清如故，水不凝，冰不封，尤其是清晨，热河泉雾蒙蒙，烟袅袅，蒸腾飞升。旭日喷薄云际，雾气中隐隐约约出现一条斑斓的影带，就像雨后七色长虹落在热河泉上……太阳升起后，热河泉雾消云散，整个港湾碧波荡漾，水清见底。朵朵白云像飘荡在湖水里，一群群红鲤，倒像红羽小鸟，在白云中自由飞翔。（刘洪涛《热河泉》）（1）请你说说，热河泉有哪些特点？作者是怎样表现这种特点的？（2）你最喜欢什么时候的热河泉，为什么？天池最奇妙的是水。那仙女浣纱的花镜池、幽深莫测的碧簪池、情爱写意的淑女池、灿若珍珠的绿珠池、晶莹剔透的玉环池……或清亮如水晶，或碧绿如翡翠，或清靛如温玉，或赭红如玛瑙，或橘黄如赤金，分明就是一幅绝美的山水写意。当你面对着这被溪流串起的数不清的色彩绚丽、变化多端的大小彩池，细细聆听那有如燕雀鸣曲掠过水面，几树梨花带雨溪流之声，再在心里吟诵那一个个令人惊艳的池名，心灵深处定然会恣意流淌难以名状的甘甜。 感染力强雀鸣曲掠过水面，几树梨花带雨溪流之声，再在心里吟诵那一个个令人惊艳的池名，心灵深处定然会恣意流淌难以名状的甘甜。