《美妙的轴对称》教学案例.docVIP

《相似三角形的复习》教学案例 常州市翠竹中学 朱荷芬 【教学目标】1、综合运用相似三角形的判定和性质熟练解决问题。 2、系统总结常用数学思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。 3、通过问题情境的设置，培养积极的进取精神，增强数学学习的自信心。实现生生之间的交流合作，体现数学知识解决实际问题的价值。 【教材分析】本节复习课立足学生已经掌握的有关相似三角形的内容，从简单、基础的练习入手，采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感 【学生情况分析】学校的教学条件较好，能提供多媒体、实物投影等辅助教学手段。班级学生学习状况属中上水平，有良好的学习习惯。部分学生有较强的探究能力。 【教学手段】多媒体辅助教学。 【教学过程】 一、现场展示 师：今天我们复习相似三角形。大家课前已经各自整理了相似三角形的相关知识点。现在谁先上来展示一下？（学生实物投影展示并说明） 生1： 定义：三角对应相等、三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。 判定：1、两角对应相等的两个三角形相似。 2、三边对应成比例的两个三角形相似。 3、两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似。 性质：1、相似三角形的对应角相等，对应边成比例。 2、相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比。 3、相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。 应用：测量旗杆高、河宽等 生2：我认为为了以后证明时的需要，最好补充判定和性质的图形和符号语言。 师： 整理的很清楚。那么碰到具体的问题大家能不能运用这些判定和性质来顺利解决呢？ 生：能。 二、小试牛刀 师：就请大家来小试牛刀。先看第一个问题。 如图, 线段AC、BD相交于点O，要使△AOB∽△DOC， 已经具备的条件是____________,还需要添加条件 是___________或___________或__________。 生：（思考，口答）已经具备的条件是∠AOB=∠COD，还需要添加的条件是∠A=∠D或∠B=∠C或。 师：你能告诉我们这样添加条件的理由吗？ 生：（思考，口答）理由分别是：两角对应相等的两个三角形相似，还有两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似。 师：看来大家对相似三角形的判定掌握得不错。看看第二个问题怎么样？ 2、如图，△ABC中，D是AB上的一点，AD=4， AC=6，当AB=_____时，△ACD∽△ABC，它 们的相似比是______，S△ACD：S△BCD=______。 生：（思考，口答）AB=9，相似比是2：3，S△ACD：S△BCD=4：5 师：你是怎样求出的？ 生：（思考，口答）要使△ACD∽△ABC，已经具备的条件是∠A=∠A，还需满足，求出AB=9。 因为S△ACD：S△ABC=4：9，所以S△ACD：S△BCD=4：5 师：大家完成得不错。我们知道相似三角形在生活中有着广泛的应用，你能举些例子吗？ 生：利用相似三角形的有关知识可以用不同方法测量旗杆高：可以解决杠杆问题；可以解决小孔成像问题…… 三、身临其境 师：你们知道的可真不少。我们就来身临其境地感受一下。 设在小孔O前24cm处有一支长18.6cm的蜡烛，经小孔成像，在小 孔O后面10cm的屏幕上所成像的长是多少？ 师：怎么解决这个实际问题呢？ 生：（思考，口答）可以根据光路构造出两个三角形，从小孔O到蜡烛的距离和小孔到成像板的距离可以用三角形的高来表示。（上台在屏幕上指出） 师：很好，你从这个实际问题中抽象出了数学图形。接下来我们利用数学知识来解决问题。让我们再一起结合图形来看一下，题中告诉我们哪些已知条件？ 生：（思考，口答） 已知：如图，AB∥CD，OF⊥AB，OE⊥CD， OF=24cm，OE=10cm，AB=18.4cm （生说，师板演） 师：问题要求什么？ 生：CD的长（生说，师板演） 师：怎样解答？ 生：（思考，口述过程，师板演） 师：请大家想一想，今后碰到这样的实际问题，解决它的关键是什么？ 生：把实际问题转化为数学问题再进一步解决。 师：说的很好。同学们学会了运用相似三角形的有关知识测量旗杆高、树高，今天你能否现场运用相似三角形的有关知识帮我解决一个问题。 4、我有一罐饮料，已经喝掉了一部分，你能利用直尺和一根小木棒，结合相似三角形的有关知识，设计一个方案帮我测出罐内剩余饮料的液面高度吗？ 师：大家思考一下，该怎么办？ 生：（生思考，讨论） 师：设计好方案的同学来跟我们说说吧。工具和材料都在这，为了让大家看得更清楚，我将饮料换成了蓝墨水。 生1：我可以将小木棒竖直着插入罐内，木棒上沾到墨水必定有墨水印，然后将棒取出，量出沾到墨水部分的长度，就是罐内墨水的深度。 生：（其余学生有不同意见）你