一节数学课的实践与反思.docVIP

一节数学课的实践与反思 ——感受除法----分圆片 广州市天河区华阳小学 侯咏娴 在上这节感受除法――分圆片的课前，我先让学生认识了什么是平均分。通过对不同分法的观察、分类和比较引出平均分概念。知道了平均分就是要求分得的每一份都相同，才公平。并自己带例子或故事来说一说。 明白了什么是平均分后，才接着上这节感受除法的课。 (听课地点：广州市天河区华阳小学；授课者：” B说:我的方法是20-3×6-2=0。从20里减去用去的18个圆片再减去剩下的2个才是0。 C说：我的方法是3×6+2=20。分成3份，每份有6个，那就是3×6=18再加上剩下的2个就是总数20个。 D说：我的方法是20÷3=6……2。20就是总数，3就是平均分的3份，6就是每份有6个，2就是余数。 师：请小朋友注意了，不是念除，而是念除以。请D再念一次。 师：你们真棒！还有谁的方法和他们不一样的？ 陶陶：我的方法是6+6+6+2=20。我是用加法做的。 费梵：我的方法是3×6=18，再20-18=2。 师：我们的小朋友真能干，想出了这么多方法，请你们看看这个算式：20÷3=6……2，出现了一个新的数学符号，你们知道它叫什么吗？（贴出÷号在标题旁）谁能看懂这个除法算式？看懂的小朋友在组内说说，还没看懂的就先听一听。开始！（贴出20÷3=6……2的纸条） 小组讨论。 师：我请李为做小老师来讲一讲。 李为：20除以3等于6余2，其实就是说20里面有3个几余几。从算式我们就知道20里面有3个6，余2。 师：谁也做小老师来说说，说错了没关系！ 陈熙：你们就想一想3乘几是等于20的，没有那就想比20小的。所以3×6=18，20-18=2，所以剩下2。 师：那是不是只要想3乘几比20小的就行了？ 台下有几个学生大喊：“不是！是最接近20的！” 陈熙说：“没错！是想3乘几最接近20的！” 许昱民：20是被除数，3是除数，6是商，2是余数。 屈叔杨：20÷3=6……2看上去很简单，但我还不大会！但我知道6个点的省略号在这表示余的意思。 师：你已经很不错了！没关系！只要你有兴趣学，一定会的！ 但是我看到有一个小朋友他是这样分的。（展示：20÷3=5……5），他这样分对吗？小组讨论一下。 何政霖：不对！没分完！ 胡东伟：余数要比除数小！所以不对！ 师：你能具体说一说吗？ 东伟：你们看嘛！余数是5，除数是3，那5比3大，表明还能从5里分出3个，分别放到每一份里，那每份就是6了，余数变为2。 师：我给你25个圆片，现在每份是5个，剩5个，你摆一摆，让小朋友看得更清楚些。 东伟动手摆。师：小朋友，你们看懂了吗？所以余数要比除数小！ ⑵第二项：展示各种方法，不同的补充。 师：你们都是能干的小老师！我继续请一个小组上台汇报把12个圆片平均分成4份的结果和方法。有请晏德小组！ 晏德小组发言如下： A说：把12平均分成4份，每份是3，没有剩余。我的方法是3×4=12，想3乘几等于12就行了。 B说：我的方法是12-4×3=0。总数12减去用去的12个，刚好没有剩下的。 C说：我的方法是12-3-3-3-3=0，就是减去4个3。 D说：我的方法是12÷4=3。求平均分能用除法表示。 师：谢谢你们！有和他们不一样的吗？ 朱阁：我的方法是3+3+3+3=12，用的是连加来想。 陈希：我的方法是4×3+0=12。因为余数是0所以加0还是12。 师：这个除法算式12÷4=3，谁能看懂。好！组内交流一下。 晏德：你们看12÷4=3和12-3-3-3-3=0。12都是总数，4就是指减去了4个3的4，3就是指减去的每一份都是3。 …… 文欣：你把12-4×3=0这样看，12不变，减号看成除号，乘号看成等于号，3不变，等于号看成省略号，0就是余数。 师：你真会类推！但是余数为0时，我们是不需要写出来的。所以也不用写省略号了。 ⑶ 师：在平均分圆片的活动中，我们的小朋友积极动脑，想出了许多的方法。在这些方法中你最喜欢哪种呢？为什么？ 羿琨：我最喜欢除法了，因为它简单。不用又加又减又乘的。 汪荣：我最喜欢除法，虽然我不大会，但很有意思！ 沛盈：我最喜欢4×3=12了，因为我对除法不大会，但能用乘法来解决。 …… 师：你们会用学过的知识来认识新知识真是太棒了！相信你们很快也能掌握除法的！从感受除法的活动中，你们有什么发现想和大家分享的？组内说说！ 星憧：剩下的数要比每份数少！ 何政霖：生活中有的有剩余，有的没有！ 钟丽琳：会乘法就会想除法！ 罗逸升：平均分的份数×每份的数量+剩余的=总数 邱秋：总数÷平均分的份数=每份数……剩下的数 …… 三．