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CDIO在制造类学生创新能力培养中的实践与探索 　　摘要: 通过对顶岗实习企业和学生调查提炼高职学生创新能力的内涵，分析高等职业院校学生创新能力现状，将CDIO模式引入到教学中，重点讨论项目构思、设计、实现和运作等实施情况，逐步培养学生的工程意识，提高学生的创新能力、实践能力和综合素质。 　　关键词：高职院校；创新能力；CDIO教育模式 　　 　　本文系湖北省武汉市市属高等学校教学研究项目2013年度一般课题“基于培养学生创新能力的机电类专业课程教学载体研究” (2013150)的部分成果。 　　创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。习近平在党的十八大中鲜明地提出“实施创新驱动发展战略，提高自主创新能力”。武汉市十二五规划纲要中指出要建立国家自主创新示范区，有利于创新资源的聚集、创新成果的转化、创新人才的成长，发展以战略性新兴产业为先导的高新技术产业，完善以企业为主体的技术创新体系，加快产业结构优化升级。2012年，中国高等教育系统在继985工程、211工程之后又启动了第三项国家工程――高等学校创新能力提升计划，通过构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四类协同创新模式，深化高校的机制体制改革，转变高校创新方式。 　　一、高等职业院校学生创新能力内涵 　　不同层次的人应该有不同意义下的创新，为提炼高等职业院校学生创新能力的内涵，为企业创造良好的用人环境，了解企业用人需求及对我系学生评价，2011年12月到2012年5月我系组织了由实习企业和学生本人参与的问卷调查。本次调查选取正在企业顶岗实习的机电08级三个班共109名学生，共回收有效问卷100份，在同一企业顶岗实习的企业问卷部分只回收一份，学生问卷部分每个学生均需填写，按实际填写学生人数统计有效问卷份数。本问卷旨在了解学生创新能力，不同企业对创新理解各异，问卷中没有直接提出创新，而是通过设计的问题了解企业对高职学生创新能力的要求。 　　(一) 调查问卷分析 　　1.学生顶岗实习行业及岗位 　　我校机电学生顶岗实习行业和岗位如表1和表2所示，其中主要以电子、机械制造类企业为主，其它行业主要是保险行业。在企业学生工作岗位以生产线操作工为主，少数学生实习期间转为质量管理、设备维修管理岗位，此数据统计是以学生实习结束时的岗位为准；在小型自动控制公司的4名学生从事的是接线、安装等工作，因都参与了公司的项目，故定为研发岗位；自主创业、保险公司、在企业从事与专业无关的行政工作定为其它岗位。 　　表1学生顶岗实习行业分布 　　就业行业 企业 小型自动控制公司 其它行业 自主创业 　　占学生人数比例(%) 90 4 4 2 　　表2学生顶岗实习岗位分布 　　就业岗位 生产线操作工 研发岗位 设备管理维修 其它 　　占学生人数比例(%) 80 4 6 10 　　2.企业调查问卷情况 　　同一企业顶岗实习的企业问卷部分只回收一份，本部分统计是按学生顶岗实习企业总数进行，共有效回收企业问卷70份。考虑到企业工作繁忙，为保证问卷的有效回收，给企业的问卷调查部分由我系老师根据对企业的的了解设计了客观选择题，可以多选，为保证调查的全面真实，选项中特设置了“其它”选项可由企业根据自己实际情况填写。 　　学生在企业的上升通道如表3所示，此题可多选，在所有上升通道中占比例最大的调查中，各企业的选择如表4所示。所有企业都表示学生有机会从事班组长等基层管理人员、设备管理维修和行政部门工作，其它主要集中在高层管理人员和研发岗位，主要是以中小企业为主，说明中小企业为员工学历的在意程度要低于大型企业。 　　表4为是为对已毕业三年以上学生在不同企业上升通道的调查，此题为单选，学生最有可能从事的是设备管理维修工作和基层管理人员。 　　表3学生在企业上升通道 　　学生上升通道 基层管理人员 设备管理维修 行政部门 其它 　　占企业总数比例(%) 100 100 100 14 　　表4毕业三年后学生在上升通道占比例最大 　　学生上升通道比例最大 基层管理人员 设备管理维修 行政部门 其它 　　占企业总数比例(%) 55 45 0 0 　　表5为企业选拔人才是最看重员工哪些方面，此题为多选，所有企业都以员工工作态度和能力作为标准，选择学历的企业均为大型企业，选择专业的大型企业和小型公司均有。 　　表5企业选拔人才标准 　　企业选拔人才标准 工作态度 工作能力 学历 专业 　　占企业总数比例(%) 100 100 5 42 　　表6为企业最希望高职学生具备的工作能力，此题为单选，通过和部分企业人力资源部门沟通，企业认为对大多数高职学生从事的岗位，对专业知识要求不高，最重要