2012高中生物新课标苏教版示范教案：{第二节DNA的结构和DNA的复制第1课时} .docVIP

第二节　DNA的结构和DNA的复制 “DNA的结构和DNA的复制”一节主要可以分为概述DNA分子结构的主要特点、概述DNA分子的复制过程等两部分内容。 本部分内容的知识点有： DNA分子结构、基因和遗传信息、遗传信息传递等。 简述DNA分子的结构层次；阐述DNA分子链(一级结构)的结构稳定性；图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点，说明DNA分子构型的稳定性、特异性和多样性；搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA分子双螺旋结构模型的资料，制作一个DNA分子双螺旋结构模型。概述DNA复制的时间、过程、条件、分子基础和特点，揭示DNA复制的实质。 DNA分子结构的教学，应充分运用相关的挂图和模型，引导学生领悟DNA分子双螺旋结构模型的基本要点，以及DNA分子构型的稳定性、特异性和多样性。组织学生搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA分子双螺旋结构模型的资料，制作一个DNA分子双螺旋结构的模型，目的在于促使学生通过自主性学习和研究活动拓展和引申有关DNA分子结构方面的知识。 通过第一节“探索遗传物质的过程”的学习，学生了解到DNA是主要的遗传物质，而不能理解DNA作为遗传物质的内在原因，即DNA应具有作为遗传物质所应有的结构和功能上的特点。通过本节的学习，学生就能对此有深刻的理解了。 DNA的结构及其特点的理解和掌握是学习DNA复制的基础，也是学习后续基因控制蛋白质合成等知识的基础。本节知识从结构和功能两个角度解释了DNA作为遗传物质的原因。教材还体现了功能与结构相适应的唯物主义观点。DNA分子的双螺旋结构是分子领域的知识，这部分知识比较抽象，学生较难掌握。教材中安排了设计“DNA分子双螺旋结构模型”“边做边学”活动，旨在帮助学生理解DNA分子结构及其特点。 本节安排了一个“回眸历史”活动，是“解开DNA结构之谜”，使学生了解DNA结构的发现的科学史。一个“边做边学”活动，是“设计和制作DNA分子双螺旋结构模型”，通过此活动增强学生的感性认识，有助于理解DNA分子的主要特点。一个“积极思维”是“DNA分子的复制方式”，通过此活动使学生对DNA的半保留复制有一定的认识，教师可以设疑，并结合DNA的复制过程图解进行强化理解。一个图群是“DNA分子复制的示意图”，教师可利用图群上部分内容概述DNA复制的场所、复制过程及半保留复制特点，利用图群下部分内容解释复制过程所需要的条件。教师还可将本处知识制作成课件，形象直观地表示DNA复制的动态过程。一个“继续探究”是“探究环境中有哪些因素影响性状的表现”。一个“拓展视野”是“疾病诊断新技术”。 教学重点 1.DNA分子结构的主要特点。 2．DNA分子的复制过程。 教学难点 DNA分子结构的主要特点及DNA分子的复制过程。 教具准备 直观教具——DNA双螺旋结构模型，证明DNA分子半保留复制的实验的课件，按照“DNA分子复制的示意图”所做的课件。 课时安排 2课时。 1．概述 DNA分子结构的主要特点。 2．搜集和交流 DNA分子结构模型建立过程的资料，制作DNA分子双螺旋结构模型。 3．理解DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程，掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法。 4．通过对有关遗传实验的介绍培养学生分析问题的能力。 5．通过介绍DNA双螺旋模型的建立过程，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。 6．通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。 7．进一步激发学生唯物主义辩证观的树立。 第一课时　DNA的结构 师:我们已经学习了DNA是主要的遗传物质及DNA作为遗传物质的证据。同学们已经知道：DNA在生物传种接代、生命延续中的重要作用。那么，DNA分子为什么能够起遗传作用呢？这与它的结构和功能特点有着密切的关系。20世纪30～50年代，许多科学家投入到对DNA分子结构的研究中。 师:那么科学家是如何发现DNA结构的呢？ 　板　书：网一、回眸历史——“解开DNA结构之谜” 学生活动：阅读文本，了解DNA结构被发现的历史。 师:哪国科学家首先证明了DNA是不对称的？ 生20世纪30年代后期，瑞典的物理化学家们首先证明DNA是不对称的。 师:科学工作者用什么手段测出DNA分子的直径？ 生第二次世界大战后，用电子显微镜测定出DNA分子的直径约为2纳米。 师:1951年查戈夫定量分析DNA分子的碱基组成，发现了什么？ 生腺嘌呤的量总是等于胸腺嘧啶的量，鸟嘌呤的量总是等于胞嘧啶的量。 师:1952年富兰克林等采用X射线衍射技术拍摄到DNA结构的照片，发现了什么？ 生1952年富兰克林等确认DNA为螺旋结构，并且是由不止一条链所构成。 师:1953年美国科学家沃森和英国科学家克里克提出DNA分子的什么结构？标志着什么时代的到来