2012高中生物新课标苏教版示范教案：（光合作用过程 第4课时） .docVIP

第4课时　光合作用过程 教学过程 导入新课 师 为什么说叶绿体的结构是与它进行光合作用这一功能相适应？ 生 （1）双层膜，可以控制物质进出。（2）基质中分布有几个到几十个由囊状结构垛叠而成的基粒，增大了叶绿体内的膜面积，有利于化学反应的进行。（3）分布有进行光合作用必需的色素和酶，为光合作用的正常进行提供了物质上的保证。 师 光合作用的色素分布在叶绿体的什么部分？具有什么作用？ 生 色素分布在叶绿体的类囊体（囊状结构）膜上，具有吸收、传递与转化光能的作用。 师 光合作用的酶分布在叶绿体的什么部分？具有什么作用？ 生 光合作用的酶分布于叶绿体的类囊体（囊状结构）膜以及叶绿体的基质中。 师 那么，你认为光合作用具体进行的部位是什么叶绿体的部位呢？ 生 光合作用不仅在叶绿体的类囊体（囊状结构）膜上进行，还应在叶绿体的基质中进行，因为这些部位都存在着光合作用的酶。 师 根据前面所学知识，我们知道了光合作用的原料是CO2、H2O；产物是氧气和淀粉等有机物；动力是光能；场所是叶绿体。那么，在每一个微小的叶绿体内，CO2和H2O究竟是怎样转化为氧气和淀粉等有机物的呢？ 推进新课 　板　书： 三、光合作用的过程 　 课件展示： （1）通过展示叶肉细胞显微结构、叶绿体亚显微立体结构、光反应和暗反应循环动画等情景，把学生带入真实场景，使学生学习兴趣高涨，并产生探究欲望。 （2）在对光合作用中的物质转变、能量转化一步步推理、分析讨论后，再采用多媒体技术对光合作用全过程进行剖析讲解，以光合作用中的物质转变与能量转化为两条主线，以同位素示踪技术为研究手段；以光反应、暗反应为时间先后顺序，叶绿体基粒片层薄膜及叶绿体基质为空间先后顺序，系统地分析光合磷酸化、水的光解、CO2的固定与还原等生理过程。从细胞是一个统一整体的概念出发，提出了控制光合作用过程的信息流的概念；从能量转化与守恒的角度出发，让学生定量研究太阳光子的能量转化为C6H12O6中的能量时的守恒现象。 在总结讨论阶段，可利用多媒体技术中的箭头指向物体表面是闪烁的效果，帮助学生提高对ATP、酶、化学反应动态平衡等知识的理解与迁移运用能力。 教师活动：在演示过程中，引导学生对关键部位进行观察、分析，并着重对光合作用的场所、条件、原料、反应过程（物质转变与能量转换过程）、产物以及产物去向进行分析、比较。 师 （1）光合作用过程相当复杂，包括一系列的生物化学反应和物质转变过程。 （2）科学研究发现，光合作用需要光，但并不是光合作用的任何过程都需要光，根据光合作用过程中是否必需光，光合作用过程可被笼统地分为两个过程，即光反应(light reaction)与暗反应(dark reaction)。 （3）光反应是必须在光下才能进行，由光所引起的光化学反应；而暗反应可以在暗处进行（在光下也可进行），由若干酶所催化的化学反应。 （4）必须说明的是，光合作用是一个动态的、各种物质循环并相互依赖的生命过程，我们仅仅是以光合作用中某些过程不是必需光而简单地把光合作用过程分为光反应与暗反应，其实二者没有先后之分，并具有紧密联系。 师 那么，光反应究竟是如何进行的呢？试从光反应的场所、条件、原料、反应过程（物质转变与能量转换过程）、产物以及产物去向进行分析。 　板　书： （一）光反应 学生活动：学生阅读“光合作用图解”的图群，同时，注意观察多媒体信息。 师 光反应的场所在叶绿体的什么部位？为什么？ 生 在叶绿体的类囊体（囊状结构）膜上进行。因为在叶绿体的类囊体（囊状结构）膜上有色素分子，还有与光反应有关的酶也分布在叶绿体的类囊体（囊状结构）膜上。 师 光反应需要怎样的条件？为什么？ 学生观察、小组讨论、代表回答： （1）光反应需要光照、适宜的温度、光反应的酶、各种色素分子、ADP+Pi以及完整的叶绿体的类囊体（囊状结构）结构。 （2）光照可以为光合作用提供能量来源；适宜的温度可以为光合作用的酶提供适宜的温度（需要说明的是：光反应的酶受温度的影响较暗反应的小）；光反应的酶可以催化光反应的各种酶促反应；各种色素分子可以吸收、传递或利用光能；ADP+Pi可以为合成ATP提供原料，而ATP可为光合作用提供能量；完整的叶绿体的类囊体（囊状结构）结构是植物正常进行光合作用光反应的前提条件。 师 光反应需要的原料有哪些？ 生 H2O、ADP、Pi等。 师 从物质和能量角度分析光反应的过程是怎样进行的？ 生甲 从能量角度来看，光反应是将光能转化为ATP中活跃的化学能的过程。 生乙 （1）从物质角度来看，光反应可以分为光能的吸收与利用、ATP的合成与水的光解； （2）光能的吸收与利用是指色素分子在光下吸收并利用光能； （3）ATP的合成是指在叶绿体的类囊体（囊状结构）膜上，利用色素分子吸收的光能，在相关酶的作用下，将ADP、P