体育教育的人本主义心理学教育观探析.pdfVIP

维普资讯 第 22卷 第 2期 长 沙 大 学 学 报 VoI．22 No．2 2008年 3月 JOURNALOFCHANGSHA UNIVERSIT、， Mar．2008 体育教育的人本主义心理学教育观探析 金宏伟 (湖南省公安高等专科学校，湖南 长沙410008) 摘 要：人本主义心理学教育观主张 “以人为本”，建构以学生为中心的教学模式，反对以教师为中心的传统教学形式，尊 重学习者的本性与要求，强调认知与情感的整合发展．在体育教育中运用人本主义心理学教育观探寻体育教育改革的走向及 其心理学的根据，有利于体育教育目标的实现． 关键词：体育教育；人本主义；心理学教育观 中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：1008—4681(2008)02—0123—03 人本主义心理学教育观是罗杰斯 、马斯洛教育 为中心．学生作为体育教学的主体，需要在教师合理 改革思想的集中体现，主张建立明确的教育 目标和 引导下理解体育的价值，从理解产生需要，进而达到 将情、智、德融为一体的人格教育及价值观的学习； 积极主动的参与．同时教师还要把体育和健康教育 主张把学生视为学习的主体，建构以学生为中心的 的各种知识和技能的教学和学生的需要紧密结合起 教学模式，反对以教师为中心的传统教学形式，尊重 来，从学生的需要和发展出发，启发学生思考、探索、 学习者的本性与要求，强调认知与情感的整合发展 ． 体验 ，逐步形成意识、能力和习惯 ．从而形成学生 自 在体育教育中运用人本主义心理学教育观有利于探 觉参与、积极探索和不断促进的良好氛围．通过对学 寻体育教育改革的走 向及其心理学的根据 ，有利于 校体育各种活动的广泛参与，学生不仅可能得到身 体育教育 目标 的实现 ． 体方面的锻炼，还能得到精神方面的陶冶，人际关系 1 体育教育体现 “以人为本”的教育本质 的完善，促进学生身心的全面协调、健康的发展． 以人为本是教育本质的体现，是教育本体功能 2．1 改变以教师为中心的传统教学，确定教师的主 的回归，教育本身就是培养人的活动，现代人本主义 导地位 心理学教育观的根本 目标，是让学生成为进步的现 传统教学以教师为中心，学什么，怎样学，孰是 代人，使人高尚而文明，使整个社会进步，和谐，自 孰非，谁优谁劣，一切都取决于教师的指示和评价． 然．马斯洛的需要层次论揭示 “人对于 自我发挥和 在体育教学中表现为课堂常规严，不管是在练习还 完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾 是在其它时问都要求学生服从命令，听从指挥 ，统一 向”．自我实现作为人的本性的实现，本身无高低之 行动和步调一致 ．这种教学不仅扼杀了学生好动的 分，它能给人带来极高的快感，即所谓的 “高峰体 天性，也容易使学生产生逆反心理，从而丧失对体育 验”．人本主义教育思想其核心是 “以人为本 ”．强调 课的积极态度和浓厚的热情，最终导致对体育课 的 个人需要的满足，强调 “主体性”人格的确立…1．体育