气压带和风带教案(最新版)【荐】.docVIP

高中地理（必修一）第二章 第二节 气压带和风带 1 知识和技能目标 2 过程和方法目标 【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果 【教学方式】 讲授法、讨论法、实验法 【教具准备】 多媒体课件、动画 【教学方式】 读图法、绘图法、小组合作、讨论法等 1课时 【教学过程】 （引入） 情景引入: 二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？ 学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。 [组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问] 上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？为什么？ 今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。 一、三圈环流的形成 （提问） 大气环流的概念? 定义：全球性的有规律的大气运动。 大气环流的形成： 第一步 （提问） 赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？ 小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。 第二步 假设：①地表均一 ②太阳直射赤道（直射点位置不移动） （提问） 由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？ 副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？ 副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？ 小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动力因素所致。 （板书）三圈环流 1．成因 2．高、中、低纬环流圈 3．三圈环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡。 全球气压带和风带 （指导画图）根据课标要求，强调气压带、风带示意图的绘制： （1）明确赤道和极地的冷热，确定赤道低压和极地高压的位置，归纳出高低压相间分布的规律，画出7个气压带。 （2）根据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏向力“南左北右”的原则画出6个风带。 让学生到黑板和在草稿纸上反复操练，教师从旁指导。 （读图提问）： 地表气流上升区位于什么地方？ 下沉区位于什么地方？ 引出热力上升的赤道地区，该地区的受热与太阳高度角有关------而太阳直射点是移动的------气压带风带的季节移动 三 气压带和风带的季节移动 （据图归纳）气压带与风带的季节移动 气压带与风带位置不是一成不变的，其根本原因是地球绕太阳公转运动，黄赤交角的存在，引起太阳直射点在南北回归线之间南北往返移动，以至地表热能分布有季节性变化，例如6月22日太阳直射在北回归线，夏至日前后全球最热地带不在赤道，而在赤道以北，赤道低气压带也相应地北移到赤道以北。于是，副热带高压带等也相应北移，风带也随之北移。从北半球来说，气压带与风带大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面积更加辽阔，气压带与风带的位置移动幅度不及北半球大。 总结并布置作业 让学生四人一小组制作三圈环流模型（教材P38活动） 讨论复习并预习下一课时 假设：①地表均一 ②地球不自转 ③太阳直射赤道（直射点位置不移动） 低 低 高 高 极地高压带 赤 道 低 压 带 单圈环流 赤 道 低 压 带 中纬西风带 副极地低压带 副热带高压带 极地高压带 东北信风带 （呼应前引入故事） （日本使用定时装置携带燃烧弹顺着高空强西风飘到美国后降落，使得美国森林大火此伏彼起。） 低气压带 23026/ 23026/ 66034/ 66034/ 00 23026/ 23026/ 66034/ 66034/ 00 高气压带 冬至日 秋分日 春分日 夏至日 太阳位置