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第一节：冷热不均引起大气运动 第一课时 大气受热过程及热力环流 【教学目标 】 一、知识目标 1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源 2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因 3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，了解常见热力环流案例。 二、能力目标 1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。 2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断气压差异和温度差异。 3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。 三、德育目标 1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。 3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。 【教学重点】 热力环流的形成过程 【教学难点】 热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。 【教具设计】多媒体、试验用品、板图 课前准备:一个不锈钢盆,一小堆碎纸片,一个木棍,一个打火机 【讲授过程】 【新课导入】 安排学生做小实验，在盆内点燃纸片,用木棍翻动,使纸片充分燃烧,观察纸片燃烧过程纸片和灰烬在空气中的运动路线,做好观察记录。(养成良好的观察习惯) １、用木棍翻动,为什么会促使纸片充分燃烧? ２、燃烧过程纸片和灰烬会运动反映了什么现象？ 【过渡】实验中用木棍翻动是为了让纸片与空气充分接触，从而使纸片充分燃烧。而纸片和灰烬的运动是大气运动的表现。大气不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层，它们对自然地理环境的形成和变化具有着深刻的影响，对人类的生产和生活也具有重大作用。这一节，我们就来学习大气运动是如何发生和进行的，大气的运动 【板书】第一节：冷热不均引起大气运动 【过渡】物质的运动都需要都需要动力，需要热量。从哪里来的呢？ 【指导读书】 大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读教材P28”大气的受热过程”部分。并结合上述资料和图2.1思考问题：（培养阅读教材能力） １、地球大气最重要的能量来源是什么？ ２、请学生复述大气的增温原理？ ３、分析近地面大气的直接热源是什么？ 【学生回答】略 【归纳讲解】 １、地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。 ２、（边绘图边讲解，可加深影响）如“图2、1”投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式。大气增温同时，也向外辐射热量，大气辐射的方向既有向上，也有向下的。向下的大气辐射我们称为大气逆辐射。大气逆辐射对地面具有保温作用。 【板书】大气的受热过程：太阳暖地面　　　地面暖大气　　　大气还地面 ３、从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下采。所以地面辐射是近地面大气的直接热源。 【板书】近地面大气的直接热源――地面辐射 【承接】大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状况。思考课前我们通过实验观察到在纸片燃烧过程中，纸片和灰烬的运动线路：纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆的原理是什么呢？ 【学生回答】略 【总结讲解】以上这个现象是由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。这就是我们今天要讲的第二个问题： 【板书】二、热力环流 【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的一种最简单的形式及基本形式。那么热力环流的具体过程是怎样的呢？请大家阅读教材P32，思考热力环流的形成原理？ 【学生回答】略 【总结讲解】下面我们就这一起来分析一下热力环流的动态过程。 【课件展示】 【讲解】 1、课件动画开始反映各地受热均匀，则 ①各地气温相同；②各地气压相同；③各地气压随高度递减的规律相同； ④上空同一水平面上各点的气压相等，等压面为互相平行的水平面。 2、课件动画第二步若A地受热（）A地气温较高，B、C两地气温较低； ②A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动； ③A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，B、C两地较大，迫使空气从B、C流向A，导致空气水平运动，此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气压较低的A处，等压面往下移，在气压较高的B、C处，等压面往上移；