教学设计 Microsoft Word 文档 (2).docVIP

第3课 水 教材分析 本科教学以水为主题，选材贴近学生生活，容易激发学生的兴趣，以引导学生结合生活中获得有关水的形态的视觉感受和审美体验，运用于装饰图案和具有装饰效果的立体作品 的造型表现。教材中设计的活动，旨在学习观察理解水的形态的方法，能够概括运用水的特征的方法 ，并运用于图案设计。 资料库介绍了有关水体艺术的有关知识，拓宽了学生的视野，引发学生进一步探索的兴趣，激发学生自主创作的欲望 。 学习大空间的评价建议为教学评价提供了导向，设置了一系列以水为对象的的活动与水有关的文化知识，让学生在获得丰富的审美感受基础上，拓展思想的广度与深度。 二、教学目标 1 能基本掌握利用点、线、面 构成图案的知识和技法。 2 能够运用美术造型语言表达水的自然形态给予的视觉感受 。 3 能够发挥团队精神，和同学共同完成一幅水的作品。 4 能够根据自己熟悉的古诗文对水的描绘，绘制完成一幅图案。 三、教学过程 课目 第3课 水 年级 九年级下册 教学设计 教学过程 教学活动 媒体运用 （第一课时） 创设情境 情感体验 1、播放贝多芬的钢琴曲《命运交响曲》、古曲《春江花月夜》片段，让学生细心聆听。听完后，让学生联想与之对应的水的画面，并说出你的内心感受。 2展示有关水的影像资料，如瀑布、大海、黄河、小溪等来感受水的动态韵律美。（学生谈观后感） 3、教师小结：水是生命之源，赋予大地以生机与活力，水的形态在不同条件下千变万化，亦赋予了艺术家创作的灵感，一件件令人回味的艺术品就诞生了…… 媒体播放音乐《命运交响曲》《春江花月夜》 影像资料 二、作品赏析 1欣赏课本马元水图四幅，“秋水回波”、“云生沧海”、“长江万顷”、“黄河逆流”四幅作品。先让学生谈谈对四幅作品的心理感受，然后教引导共同分析，四幅作品概括表现不同环境水的形态特征，提炼物象本质特征。让学生体会到水的不同造型带来的心理感受。 2欣赏以水为主题的摄影作品（详细资料见/100-wonderful-examples-of-water-photography#）选几幅自己喜欢的作品谈谈自己的感受 马元水图四幅， 欣赏以水为主题的摄影作品 三、初步尝试 1通过欣赏以水为主题的摄影作品，选几幅自己喜欢的作品，根据图片中水的造型特征整理变化，通过利用点、线、面绘制成黑白图案 2根据音乐《命运交响曲》、《春江花月夜》给你的感受，各绘制一幅水的作品 作品要求：简炼概括，构图得当可参考课本11页示例 3展示学生作业，简评部分作品，以肯定为主，再点出存在的问题 摄影作品展示 媒体播放音乐《命运交响曲》《春江花月夜》 幻灯展示学生作品 四、教师示范 根据学生存在的问题，示范讲解，加深学生的理解 教师示范 五、创作提升 在以上赏析与初步尝试基础上，学生选择一幅水的图片根据自己的心理感受，二人合作完成一幅黑白图案作品 作业要求：1、认真观察图片，利用美术语言点、线、面表现黑白灰效果，合理安排构图。 2、画面简练概括，统一协调。 3、以小构图反复尝试，选择最佳图稿绘制。 展示范作 六、作业展评 1 、选几幅学生作业展示在版面上，师生一起品评，选出最佳设计作品。 2、优秀作品代表解说设计思路 3、教师评价，要充分肯定各组的优点 4、将优秀作品展示在教室走廊展板上 展示作业 （第二课时） 一、 诗词赏析 以诗论画 1、诗词朗诵《送孟浩然之广陵》（详细资料见：/v_playlist/f6512387o1p18.html） 2、看谁能画出诗中意境 3、 教师展示几幅诗配画优秀作品。（包含以上诗词 ）学生讨论并谈感受/book/2005-01/07/content_2428474.htm 4教师总结：诗中有画、画中有诗，诗是无形的画，画是有形的诗。诗与画是联系紧密的姐妹艺术。 课件播放诗歌朗诵 二诗配画草图设计 1、课件展示写“水”的诗句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 ；白日依山尽，黄河入海流 ；泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ；湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 刘禹锡《望洞庭》 ； 2选择自己喜欢的诗句，设计草稿（同桌一组）3注意事项：了解构成图案的步骤（参照课本11-12页演示步骤）从大处着手，整体安排构图，再从细节中发现纹理特点，找到表现他的手法，使图案充实、丰富。 课件展示写水的诗句 讨论定稿 完成创作 以组为单位，讨论定稿，完成一张黑白或彩色