让学生智力因素与非智力因素和谐发展.pdfVIP

… o … ．0 u China Eduoatlon —Innovatio—n Herald 师生思想建设 让学生智力因素与非智力因素和谐发展 罗必新 付冬梅 (华中师范大学农药与化学生物学教育部重点实验室 武汉 430079) 摘 要：本文秉统阐述了智力因素和非智力因素内涵，深入分析了二者之间的辩证关系，讨论 了非智力因素对培养创新人才的作用，并结 合实际探讨了实现学生智力因素和非智力因素和谐发展的逢经。 关键词：智力因素 非智力因素 和谐发展 中图分类号：G40-0l2 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2008)l2(c)一0231—0l 在全面推进素质教育，培养创新人才 题 ，成立 由校党委 一团委 一教务处一教导 (3)培养坚强 的意志 品质与积极 的性 的今天 ，人们对学生的智力因素与非智力 处 教研室一班主任一班委会组成的专班 ， 格 。良好的意志 品质是促进大学生学 习的 因素问题 引起高度重视 ，但在实际教育教 负责教育与监控 ，结合家长并联系社会相 成功因素。而实际上 ，意志品质的磨炼往 学中往往有些失之偏颇 ，以致产生一些问 关部 门搞好综合教育 ，并使之制度化、常 往 出现在学习的困难时刻 ，需要有足够的 题 。本文拟从智力因素与非智力因素的关 规化 。 自制力和承受力去克服 困难 ，才可能解决 系出发 ，探讨 他们对学生学习的影响 ，从而 (1)抓好入学及阶段性转型教育。很 多 困难。对整个人生而 言 ，挫 折是人无法 回 为学生的和谐 发展提供借鉴 。 学生在 刚入学或阶段性学 习结束时 ，往往 避的伴侣 ，就创造历程来讲 ，挫折更是成功 容 易迷失方向。要帮助他们搞好过渡 ，端 密不可分的挚友 。如果没有困难挫折 的经 1智力因素与非智力因素的关系 正学习态度，明确学习 目的性 ，增强学 习动 历，没 抗拒 困难挫折的意志和毅力 ，迟早 智力因素主要是指人们有效地进行认 力 。 会被时代所淘汰 。所 以，青年学生应首先 识活动的稳定的心理特 征的总和 ，主要包 (2)充分利用课堂教学主阵地进行教 明确 ：创造道路是一条充满荆棘的险路 ，逆 括注意力、观察力、想象力 、记忆力、思 育。发挥教育者 自身的人格力量 ，通过教 境为我们提供了一个重新认识、评价 自己 维力、创造力等。非智力因素是人在智力 师的言传身教 ，营造 良好 的育人环境 。教 的反思机会 ，要笑面挫折 ，善于化压力为动 活动中表现出来的、影响甚至决定智力活 师本身 良好的非智力素质 (如严谨的治学 力。并将这些素质逐渐在 日常生活中转化 动效率的一切心理 因素 的总和 ，主要有包 态度、强烈的事业心和责任感、浓厚的学 为一种意志 习惯 ，养成积极的性格特征 。 括动机、兴趣 、意志 、情感、性格、气质、 习兴趣 、顽强 的意志力等)都是学生学 习 3．3理论联系实际。加强学生自我教育 习惯和世界观等 。 的榜样 ，对学生能起潜移默化的榜样作用。 学校要积极开展多种实践活动 ，如参 智力因素与非智力 因素是相互联系、 (3)重视校 园文化及环境的影响。校 园 观 、访问、社会调查 、实习、实训等，让学 相互渗透、相互影响、共同作用的关系。即 文化则是一种高层次的 “亚文化”，是学校 生 走出校园 ，到 田间、街头 、工厂实际锻 非智力因素主导智力活动 、智力活动指导 文化结构中 “潜课程 ”的主要组成部分131， 炼 ，一方面 ，把所学的理论应用于实际，增 非智力因素”1，没有不包含非智力因素的智 是校 园精神和校园意志 的物化形式 ，是一