让语文课堂“激情燃烧”.pdfVIP

谭旌 乞 EW CUR嚣ICULU I{ESEARCH 讧语灰课童 ¨激情燃烧，3 ◇江苏 如皋市 白蒲小学 陈 云 课堂是教师的生命舞台，然而课堂教学的博大 动，学生的潜能才能发挥出来。 精深 、千变万化 ，又总是让我们陷入一个又一个的 (三)突出自主学习，促进学生的合作意识 困惑之中。叶澜教授近年来大声疾呼 “让课堂焕发 合作探究学习是以学生为主 ，广思集益 、探究 出生命活力 !”创造出神奇的高考成绩的衡水中学李 创新、互帮共勉 、竞争激励 ，使学生在合作中竞争 ， 金池校长说 ： “没有激情的课堂教学不是好的课堂 在竞争中合作 ，在乐学中求学 ，在学中取乐的一种 教学”。创造 “激情课堂”，就是要使学生对知识有 新型的教学模式。它保证了学生在宽松 、愉快、和 一 种寻根 问底的热情 ，在挑战 自我、挑战权威的过 谐的人际关系中学习，学习中学生能畅所欲言，一tt, 程中，享受创造的快乐 ，感受智慧的力量。那么怎 理相容、思想共鸣。例如 ，在教学 《家》这首儿歌 样才能让课堂 “激情燃烧”起来呢?笔者从教学实 时．一个学生说： “这首诗写得多美啊 !我也想当 践中总结了以下几点体会 ： 个小诗人，用 什‘么是谁的家’的句式来作诗。”这 (一)更新教学理念。改革教学模式 真是一石激起千层浪 ，学生们一下子讨论开了，纷 教育的理论 、实践研究表 明：学生在学习活动 纷举手发言 。你帮我补充 ，我帮你纠正。 “森林是 中能否积极主动 ．在很大程度上取决于教师 的教学 小鹿的家”、 “大海是浪花的家”……一个个充满童 理念。新课改的基本出发点是促进学生全面、持续、 趣的发言飞到笔者的耳朵里。有时课堂上学生分成 和谐发展 ，基本理念是体现普及性、基础性和发展 几组，由临时推任的组长带领 同学按不同方法步骤 性 ，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的 学习课文 ，教师便穿梭在各组之间点拨疑难 ，纠正 培养。新课改要求教师充当指挥者、合作者和助手 偏差，结果殊途 同归。采用这种形式 ，引导学生学 的角色，与学生共同经历知识的探究过程，融入到 习 《小松树和大松树》一课后 ，各组成员争先恐后 学生当中。学生能够充分地交流、合作 。真正体现 上讲台谈对课文的理解．由词到句 ，乃至于文章深 学生是学习的主人 ，充分发挥学生 的主观能动性 ， 刻的寓意 ，讲得极为生动又富有童趣 。根据他们对 让学生主宰课堂。 课文的理解 ，他们积极要求上讲台进行表演 。大胆 (二)营造课堂气氛，建立和谐师生感情 展现才华。这种形式的学习，学生组内合作 ，组间 长期以来，教师习惯了按传统的定式设计教学 竞争，各尽其能，情趣盎然 ，学生主动参与、积极 程序、选择教学内容和方法 ，形成了 “我讲你听、 探索的氛围十分浓厚。 我教你练”的教学模式 ，在这样一个唯师是从的教 (四)挖掘学生潜能，激发学生学习的兴趣 学环境里，学生被训成了听话的小绵羊 ，哪有什么 兴趣是学生学习的动力 。只要学生对课堂教学 奇思妙想，更不敢奢望探索和创新。长此以往 ，扼 的内容产生了浓厚的兴趣，就能使学生全身心的投 杀了学生的创新意识。而实际教学过程 中，比教学 入到学习当中去。怎样才能激发学生的学习兴趣呢? 能力和教学水平更重要 的，是教师所