让责任意识与孩子同行.pdfVIP

《教学与管理》 2008年 11月 15日 让责任意识与孩子同行 ◆浙江临海市涌泉中心小学 尹军保 日 养小学生的责任意识，是基础教 培养孩子的责任意识，应从生活中的点点滴滴开始。孩 9 育的任务之一，也是现代教育发 子责任意识的培养宜早不宜迟，其实孩子在幼儿时期所表 展的一个重要趋势。当前，许多父 现出的一些自主的意愿 ，如吃饭不让大人喂、鞋子要自己穿 母每天接送孩子上学、替孩子提书包；放学 等等，都可以说是责任意识的萌芽，家长这时要注意给孩子 铃声一响，学生们背起书包匆匆就走 ，不顾 以积极的引导，不要因为怕孩子不会吃不会穿而随意剥夺 课桌纸屑、书报凌乱不堪……种种现象透视 孩子为自己承担责任的机会。你担心孩子第一次 “摔倒”，那 出家长的溺爱导致的孩子们责任意识的缺 以后怎么办，总会有个第一次吧!我们不能等到孩子长大以 失。把 自己的失败归咎于别人，已成当前学 后的某一天突然要求孩子对 自己的事情负责任，这时孩子 生较普遍的心理现象。然而，古往今来，凡成 一定会觉得很茫然，因为一直以来所有的责任都是由大人 就事业者，无一不是有着高度责任感的人。 承担的，他已经习惯成自然了，想改变也是很困难的。对孩 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是 子责任意识的培养应该从小处着手，从第一次着手。如 ：孩 范仲淹的责任观；温总理在就职演说中的一 子做完作业后让他 自己整理书桌，吃完饭后让他帮忙收拾 句话：“我是一个有信念、有主见、敢负责的 一下碗筷，家里的地面脏了拿拖把去擦干净，也许开始的时 人”，至今还在我们的耳边回响。跨世纪人才 候他会弄得很乱、很糟，但做习惯了，他的责任意识 自然就 需要博学多才，有 自我发展精神 ，有与人协 培养起来了，所谓 “勿以善小而不为”。 作的能力等，所有这一切都离不开责任意识 二、在潜移默化中感悟 的培养。如何培养小学生的责任意识?笔者 苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识 试图选择以下几个角度进行探讨。 的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明 一 、 从孩子第一次 “跌倒”开始 形象对于他们思想上的影响就越强烈。”在生活中，教师要 人的责任意识不是与生俱来的。请看一 以自己的人格魅力和以身作则的态度感染学生，让学生在 个常见的现象：当你看到一个小孩跌倒时， 潜移默化中受到感悟和熏陶，增强对他人负责任的态度。 就想赶紧过去把他拉起来，尤其是自己的孩 例如：开学初，学校组织了一次大扫除，在大扫除中，我 子。其实，当一个孩子跌倒之后，看到附近没 发现 自觉积极地劳动的学生很少，大多数则是手里拿着劳 有自己的亲人，他会立即爬起来 ；如果他看 动工具东走西逛，走过场。第二天，我踏进教室的门就环顾 到附近有 自己的亲人，他就会大哭着等待大 四周，发现地上有纸屑就弯腰捡起；课桌歪了，动手移一下； 人去拉他。如果在孩子第一次跌倒时，试着 讲台脏了，用布抹一下；本子乱了，着手理一下……刚开始 鼓励他 自己爬起来，进而在他自己爬起来之 学生有些莫名其妙地看着我，不知道我葫芦里卖的什么药， 后给予表扬，孩子就会渐渐养成一种独立 一脸的疑惑和不安。毕竟班主任在做值日生工作，让他们有 的、责任 自负的意识 ，这对他今后的人生是 些担心 “暴风雨即将来临”。可看我满脸微笑神色自若地上 非常重要的。 课，他们也就放下了悬着的心。以后我每次进教室都先走了 · 12 · 尹军保：让责任意识与孩子同行 一 圈，发现垃圾就不动声色地捡起来。慢慢地我发现我进去 让孩子难堪。教育的前提是了解，了解的前 后再也找不到垃圾了，课桌也行列整齐，讲台也干净了，本 提是尊重。当一个孩子犯了错，要惩罚他 ，惩 子也叠放整齐了……一星期后 ，我又组织学生召开一次 “我 罚的目的是让孩子为自己的过失行为负责。 是班级的一员，我该做些什么”的主题讨论会。讨论会上，许 让孩子在体验中成长，不是在说教中长 多同学都发自内心地说到身为班级