让幼儿在与环境的互动中发展——谈《我爱家乡——马尾》主题活动的开展.pdfVIP

·学术论坛 让幼儿在与环境的互动中发展 — — 谈 我《爱家乡——马j 主题活动的开展 福州市马尾区教师进修学校 薛颖 摘要：儿童的发展是在一定的社会文化环境中的发展，他们在社会环境中获得的早期经验，将成为他们解读未来生活大世界的金钥匙。 关键词：幼儿 环境 互动 一 一 、 在 自然环境中生成幼儿喜欢的主题。 位家长发了一封信，让家长们了解我们对这个主题活动的设计 目的， 马尾是个依山傍水、风景秀丽的现代化港 口园林新城，自然资源丰 动员家长协助孩子共同悼念资料，丰富孩子的知识准备。信发出后得到 富的特点为幼儿接触大自然创造了条件，让他们在有时间、空间欣赏大 了家长们的积极响应，孩子们带来了许多有关开发区的书籍、图片，张 自然的过程中通过发现家乡的美来萌发热爱家乡的情感。春天到来时， 贴在墙上，每天来园就围在那里谈论：“这是什么地方，哪些地方我去 教师组织幼)Lit!罗星塔公园踏青。公园里鸟语花香，空气清新，令人心 过，哪些地方我很想去，这张照片是我和谁在什么地方照的……”教师 旷神恰。孩子们陶醉在柳七娘建塔的传说中，为罗星塔在世界上被称作 参照当地的地图绘制了一张幼儿容易理解的简易地图，孩子们围在地 “中国塔’丽 自豪。站在公园的高处，可以看到开发区一片生机勃勃的景 图旁叽叽喳喳地告诉同伴我的家在哪里，这些天我们参观过的地方地 象：港口万舶云屯，码头车水马龙，新区高楼栉比，宽敞的道路纵横交 图上的哪个位置。孩子们兴致勃勃的找来各种材料用绘画、制作、泥塑 错。孩子们的问题接踵而来：“这是什么地方?“这‘么大的吊车是干什么 等方式在地图上尽情地展示 自己的所看所想。在与墙面的互动和对话 用的? 集‘装箱里装的是什么东西? 这‘是江还是海啊?”……教师在 中，每个孩子都获得了表现和创造的机会，孩子们的谈话也给教师带来 一 一 解答这些问题的同时也适时地引导他们：“我们的马尾还有许多好 很大的灵感，在师幼互动、生生互动中不断地生成新的活动内容。 听的故事，有许多的名胜古迹，有很多在世界和中国都很有名的东西， (二)充分挖掘活动区的教育价值 你们想知道吗?”孩子们响亮地回昝 想‘!”于 爱‘家乡”的主题活动就 幼儿特别乐于摆弄和操作物体，幼儿对世界的认识是在不断地看 在去大 自然踏青的足迹中生成了。 到 自己对客体作用的结果中得到调整、扩展和深化的。因此，教师在主 二，在社会环境中拓展主题的进程。 题活动的开展中，充分挖掘活动区的教育价值，将教育 目标和内容蕴涵 幼儿的发展离不开周边的社会环境。 纲《要》明确指出：“充分利用 在各活动区角之中，使幼儿通过与之相互作用获得经验。每个主题活动 自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间……。”当代 生成之后，老师都在活动区中投入大量的材料，让幼儿在活动区中操 幼儿教育课程研究的一个突出倾向，是关注课程的社会文化定义。优质 作、学习、获得与主题相关的知识经验。在 “爱家乡”的主题活动中，幼儿 的早期教育课程要给孩子清晰的社会主义定义，在帮助他们认识不同 收集了许多有关开发区的图片，将这些图片制作成配对卡投放到语言 社会文化的存在的同时，还要给他们关于什么是自己所处的文化环境 区，幼儿在图片与文字的配对过程中也认识了不少家乡的地名；将部分 的独特性的认识。