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在语文教学中实施创新教育初探 [内容提要]：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。 [关键词]：语文教学??? 创新教育?????????? 　　新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面都得到主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。如何把创新教育有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。我们必须转变教学观念，改进教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，培养具有开拓创新精神的人才，可以从以下几方面去实践：　　一、 改进教学方法、激发学生创新兴趣，渗透创新教育。　　传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战,时间加汗水、日光加灯光,这样就几乎抹杀了所有的创新能力，因此教法必须改进。改进教学方法要以怎么样才能激发学生的学习兴趣，如何培养学生良好的学习习惯和顽强的意志品质为出发点，在拓宽语文学习的空间上改进教学方法。要大胆走出课本，让课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。在语文教学中，教师要依据学生心理特征和认识规律，注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验和探知；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《赤壁之战》一文，我们就可以向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这样就在学生头脑中形成的悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，兴趣油然而生。 除了上述的做法以外，还有情境激趣、游戏激趣、导语激趣、活动激趣等常用方法，教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，点燃学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生的创新精神。 　　二、 利用先进教育技术，激发审美情趣，融入创新教育??? 教师授课一直拥有的是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。特别是农村中小学，办学条件落后，师资短缺且水平不高，教学资源更是匮乏，教学手段更显得单一。近年来多了一块小黑板，配备了投影器、幻灯机、录音机等电教设备，稍微丰富了一点。也的确为课堂增色不少。随着信息技术的大冲浪，电脑也走进了一些农村中小学，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂教学效率的目的。语文课文大多文质兼美，有的课文文笔清晰，令人赏心悦目；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想，激发思维力。这些课文可以通过朗读、录音、挂图等去感染学生，还可以制成动态课件进行教学，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。新课程中的各学科教学参考书中都配有课件素材软件，在语文课堂教学中利用现代教育技术手段来创设特定的情境，以情境激趣，融入创新思维，使学生爱创、乐创，真正成为勇于创新的一代新人。如小学课文《草原》的第一自然段中，描绘了一幅色彩斑澜的草原景色，这是作者对草原无比热爱的直观因素。上课时，教师可以先用录音课件进行美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读－－放声读－－欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解草原的美，此时学生的学习兴趣更浓了。 ??? 三、转变教学观念，相信学生能力，鼓励学生大胆创新。　　传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教