小学低年级自学能力培养的几点建议.docVIP

小学低年级自学能力培养的几点建议摘要：自学能力是小学生能力培养的重中之重，语文教学在培养自学能力具有特殊重要的作用，培养学生的自学能力从以下几点入手。 关键词：自学 能力 培养 改革开放的春风吹遍了中国大地，在现实的社会中越来越需要各种各样能力的人才，人才大都来自于教育。所以在教育过程中必须从小培养学生的各种能力。这样，我们在教学过程中必须注重学生自学能力的培养。在现在的课堂教学中，看似学生的积极性已经调动起来了，实际上学生缺乏学习的主动性，学生仍然围着教师转，学生的学习处于被动状态，学生学习依赖性大，严重束缚了学生思维的发展，学生素质难以提高。大纲也针对当前教学中教师讲得多，问得多的弊端，并依据教学自身的特点着重指出“语文教学在培养自学能力具有特殊重要的作用。”并规定：阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学会怎样读书。 一：培养自学能力的意义。 所谓的自学能力，就是打破以前以教师为主体，以满堂问的形式的教学方法。而是以学生为主体，教师为引导者，以学生自学能力为基本特征的教学方法。在教学过程中，应充分培养学生的自学能力，让他们成为学习的主人，调动学生学习的积极性，主动性，提高学生的思维能力。例如：我在教第14课《荷叶圆圆》和第30课《棉花姑娘》这两课时，我主要采取的是先让学生自己熟读课文后出示填空题。让学生根据填空的问题去自学课文，然后再检查自学情况。 例如教学下面的课文，我设计如下练习题供学生自己填空。 荷叶圆圆 1： 小水珠的 停机坪 荷叶是 小蜻蜓的 歌台 小青蛙的 凉伞 小鱼儿的 摇篮 2：荷叶是____________的___________________。 棉花姑娘 燕子只会捉 的害虫。 啄木鸟只会捉 青蛙只会捉 七星瓢虫只会捉 这样就可以把学习的主动权交给学生，让学生自己轻松愉快地理解课文知识，不仅能加深学生的记忆，还能够提高课堂教学的效果。 要培养学生的自学能力，必须先让学生掌握自学的方法。低年级教学是以生字教学为主，所以，首先应让学生了解汉字本身的规律，在自学生字时，要求学生把音、形、义结合起来，注意字不离词，词不离句。字音方面要注意读准前后鼻音，及平翘舌音。字义方面要特别区别某些词的意思。其次，在学生自学课文时教师应引导学生大胆质疑，也可以让学生抓住重点词语，重点句子，联系上下文，正确理解课文内容。 二：激发学生的自学兴趣。 学生的一门学科成绩的好坏，与学生本身的兴趣有很大的关系。学生自学能力的培养，有无兴趣也是关键。所以说，只要在教学中能激发学生的学习兴趣，对提高课堂效率有很大的作用。因此，必须创设最佳心理情感，就是使学生有关学习的神经细胞处于高度兴奋。这样，学生会把知识学习当作一种“自我需要”。提高学生的学习兴趣可以用设疑、提问等方法。因为低年级学生最大的特点是比较好奇，只要提出的问题有趣，新鲜，他们必然会产生好奇的心理，从面激发学生的学习兴趣。例如：在教《手捧空花盆的孩子》这篇课文时。我首先向学生提问：雄日是怎样种花的？雄日为什么种不出美丽的花呢？让他们带着这些问题去学习。这样能够迅速地把学生的精神集中起来，充分调动学生的积极性。其次，还可以多运用表扬鼓励的语言。如：学生自学课文，首先鼓励他们，比一比，看一看谁是识字大王最先学会这些字。 三：要保证自学的时间。 就目前的课堂教学，常常出现这样的情况：教师宣布学生看书，但不到半分钟又开讲了，让学生根本无法细细看，静静思。有教师的提问占去了时间，学生。积极引导学生开展小组学习讨论，使学生学会自学。 小组学习讨论活动是课堂自学的重要形式之一，它有利于学习过程的优化，有利于激活学生的思维，也有利于课堂形成。 开展小组学习讨论，教师要认真加以引导。一是要恰当地选择时机，一般可安排在语言活动的重要之处，或安排在课文理解的难点之处，或安排在经过学生一定的独立学习思考后。二是学习小组，按学生座位就近四人为一组，每个学生按学习能力有机配置，指定一名学生为组长，负责小组学习讨论活动的正常开展和发挥“小能人”作用。三是监控小组学习讨论的效能，这是小组学习至关重要的步骤。小组学习前，教师至少有目的地参与二至三个小组的学习讨论，以倾听为主，适当点拨小组学习讨论后，应特别关注小组学习讨论的反馈交流，小组为单位，小组成员先后分别向集体作汇报发言，可以由组长主要发言，其余三人作补充。也可以发言，但小组成员每人都发言。这样的举措，产生的效果令人欣喜。它不仅提高了小组学习讨论的有效性，锻炼了学生思维和表达能力，而且唤起了学生间、小组间学习的团结互助、正当竞争的现代意识