教学内容：一夜的工作.doc

教学内容：一夜的工作 教学目标： 1、知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。 2、过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。 3、情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。 学习者分析： 1、学生的年龄特点和认知特点： 　　本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。 2、学习本课之前应具备的基本知识和技能： 　　六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。 教学重、难点： 　抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。 教学流程： 一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。 1．导入：知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？(周总理)，周总理是我们新中国的第一任总理，课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。 2、学生交流有关周总理的资料。（故事、名言、别人的评价等） 　　 3、过渡：回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？ 这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。（板书课题，齐读课题）。二、查读课文，纠正字音，强化字意。 　 1、要求：课前同学们都做了预习，是吗？下面来查读课文，要求读准字音，读通句子。 2、指名分自然段查读课文（7个自然段）。 （1）第三自然段读后，暂停，课件出示“蒙眬”，讲解词意。 师：这段中有本课唯一的一个生字，齐读字词。“眬”，看清楚是什么旁（目），目字旁的蒙眬是什么意思？（快要睡着和刚要睡醒时两眼半开半闭的样子。）就是睡眼蒙眬（课件随机出示）；再出示“朦胧”，这是我们以前学过的朦胧，什么旁（月字旁），月字旁的朦胧什么意思（月光不明），就是月光朦胧，（随机出示）。 师：以后要看准字形，区分好词意，正确使用。 （2）第四自然段读后，暂停，课件出示“热腾腾”，讲解字音。 师：腾字本音是二声，在这个词里读一声，齐读。 三、提炼要求，小组讨论，理清课文脉络。 1、师：课文读得不错，这是篇略读课文，首先看看课文前面的连接语，谁来读一下，其余同学思考，连接语中提出了什么学习要求？ 2、下面我们就带着这两个问题读书自学，要求把使你感动的句子画下来后，在句子旁做下批注，然后小组内交流你的感受。 3、学生交流，教师巡视指导。 4、学生汇报，教师板书：工作劳苦 生活简朴。 随机强调：劳苦和简朴都是书中的词语，在哪句话中？（指名一生朗读），这是本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。 四、潜心会文，读中悟情，品读词句意味。 过渡：下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。（预设） 　（一）品读“工作劳苦”。（抓住主要的3句即可） 1、 生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” （1）读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。 (2)师引导感受一尺来高到底有多高。 2、生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。) (1)读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。 （2）师：总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？（一尺来高的一叠文件） （3）师：审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜： A、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（指名一生接读） B、夜很更