并及时学习同伴的经验,也把自己好的经验与大家分享,作.docVIP

老师们，培训已经过半，我们班大多数老师能认真学习，发表自己的学习研修心得，参与班级论坛研讨，并及时学习同伴的经验，也把自己好的经验与大家分享，作业质量也很高。希望大家继续努力，争取在培训结束前顺利完成各自的任务。祝大家学习愉快！ 我们班的QQ群号为：252257690，希望大家加群。 请各位老师及时阅读班级公告，按公告中的要求提交作业。 西山小学语文一班到今天为止，70人全部注册，并参与了学习， 研修日志：提交数 84 评论数 55 班级推荐数 4 培训ppt：提交数 30 评论数 39 班级推荐数 0 作业：提交数 60 评论数 29 班级推荐数 4 论坛研讨：发帖数 158 回帖数 250 精华贴数 0 创新性成果：提交数 11 评论数 13 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 11 共有19位老师成绩已达60分以上。 小学语文第一次作业 西山区崇新小学万琼 内容 ? 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 ? 如何培养学生的朗读能力 1．对拟解决问题的概括表述 2．是来自实际教学中的突出问题 3．内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1．课堂上，学生的朗读兴致不高，朗读水平一般，朗读中还存在多字、丢字，声音放不开，语气、停顿掌握不好，情感表现力不强，读中感悟的理念难于实现； 2．究其原因主要是学生的构成复杂，方言种类多差异大，语音面貌表现出普通话水平低，家庭基本没有普通话语言环境。 3．正确、耐心地去指导、范读，教给他们读的方法，逐步培养他们的朗读能力，在范读时要注意词与词之间、句与句之间、段与段之间的停顿，让孩子们在教师的范读中体会到逗号停一停，句号换口气的停顿方法。为能准确指导学生朗读、激发学生的朗读感情，促进学生的朗读训练，预设丰富多彩的朗读方式。 4．解决思路：（1）抓课内带课外，促进学生朗读能力提高。（2）朗读训练分类指导。（3）朗读指导具体细化。（4）充分朗读以读悟情。 1．问题产生的时间、程度及教学障碍 2．问题产生的原因分析 3．此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4．解决问题思路明确 ? ? 此次问题解决的预期目标 ? 让学生喜欢上朗读，做到有感情朗读，朗读中不多字、丢字，声音洪亮，语气、停顿掌握较好，情感表现力强，能积极参加演讲，在家能阅读半小时以上。 1．对核心问题解决的预期目标 2．相关问题解决的预期目标 3．标志问题解决的物化成果 ? 解决问题的路径、计划与举措 （1）课堂是朗读训练的主阵地。写景状物、优美散文等文质兼美的文章，蕴含着丰富的文化与情感，可配乐将学生引入文本情境或教师范读，激励学生创造性朗读。（2）要把课文读正确，打好朗读基本功，做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。用纯正的普通话朗读，掌握一些音变规律，包括轻声、儿化、变调等。此外，还要读准多音字，并区分在不同的语言环境中字音的变化特点，进而积累词汇。（3）准确把握句子的停顿、重读、语调是衡量学生对文章的理解水平与表达能力的重要标志。A.把握好停顿，首先应要求学生读准标点符号的停顿，遇到长句子的时候则应要求学生在具备一定的语音理解能力的基础上，能够正确处理长句中的停顿，即能根据句子的意思在关键的地方停顿。B.把握好重读，要依赖于学生对阅读内容的理解程度。学生在阅读课文时，思想感情会处于一种活动状态，体现在声音上，就有抑扬顿挫、轻重缓急的回环交替的声音形式。C.把握好语调。停顿和重读的把握构筑成语调，语调掌握得越好，对作品的表达就越充分。（4）几点策略：①针对学生语气平淡、读不出情感等现象，采取创设情境，入情入境朗读的办法。如配乐朗读、情景再现朗读等。②针对气息不畅，节奏不稳，语速快慢不一等现象，加强朗读技巧指导。如重音、语调、标点用法及停顿；从短句到长句的练读；教师范读、引读、领读，让学生模仿换气及气息调整；训练语句连带朗读和语速等办法。③针对我学生方言较多的特点，进行易混淆音节的发音训练，达到用普通话正音的目的。④针对不同言语中字的发音变化规律，指导学生字的音变。如“啊”的音变；叠字叠词的音变和儿化音；“的、地、得”的用法及读法等。⑤针对学生朗读兴趣不浓的现象，采取变换多种朗读形式，激发学生朗读兴趣的方法。如配乐读、演义读、赛读、播音模拟等。⑥针对学生“高声朗读就是有感情朗读”的误区，指导学生不同类型文章，感情基调不同读法也不同，做到能收能放，随着感情的变化，语速、语调、语势等节奏都应有变化，不能一调而终。⑦鼓励学生结合自己对文本情感的理解，个性化朗读。 1．如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2．结合培训周期的问题解决计划、安排 3．体现特色与个性的实