广东高考关于探究能力的考查.docVIP

（5）强化能力立意，突出考核学科基本能力和发展的潜能 语文考查了应用、审美与探究能力。 生物重点考查科学探究思维、逻辑推理、构建知识网络、理性思维、获取与处理信息、综合运用知识分析和解决实际问题等能力。 探究思维 地理考查读图提取信息能力，地理学科逻辑思维能力，运用地理知识研究、解决问题的能力，以及地理学科的探究能力。 所谓的“历史探究”，主要包括历史探究的意识、历史探究的方法和历史探究的能力三个层面，是对我们传统教学中过于重视对历史结论的理解、掌握、观察与模仿的一种否定。 注重考查学生探究主题的创新能力（给定一个背景材料，通过自己的理解提出独特的观点，根据观点的创新性评定赋分）、寻求有效论据的能力和方法（考查学生搜寻材料途径的便捷性和方法的科学性；论据的丰富性和典型性）、逻辑论证的能力和方法（史论结合、实事求是的态度；文字表述的严谨性；参考文献的真实性和完整性）等几个方面进行评定。 （二）要转变教学观念，确立新的课程与教学观。 （1）在教学观念上我们要实现价值本位的转移，要由传统的知识本位转移到以人的能力发展为本位，由重视结果转变到重视过程和方法，为学生的终身发展奠基。 我们不能再局限于教材已有的结论，简单地向学生传授现成的观点、结论和零碎的历史知识点了，而是要创设能引导学生主动参与学习的情境，呈现给学生相应、多样、丰富的研究资料（原始证据、资料、后人记述及当代史家的观点等），激发学生质疑设问、产生探究动机、调动内在潜质、引导学生尝试辨析真伪，进行自主性探究学习. 在探究的过程中逐渐树立历史研究的意识、掌握科学的历史研究方法、形成个性化的历史认知、养成独立思考的学习习惯和能够与不同见解的人进行合作学习与交流。 由此可见，我们在平时的组织教学中，要让学生多表述自己的观点，把每一个提问都看成拓展学生思维空间，提升学生思维品质的一次活动，让学生体验历史、感悟历史、参与历史、评价历史。教师自身要更新教学理念，并帮助学生转变学习方式，由被动学习变为主动学习，倡导学生在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高其创新能力和思维品质。 ③试题素材采用大量新资料，采用多种方式呈现，设问角度灵活多样。考查考生对基础知识与基本技能的理解和灵活应用的能力；对科学探究的过程与方法的掌握；信息获取、分析处理并应用的能力；知识延伸，多角度全方位思考的分析问题、解决问题的能力。 ④考查自主学习意识和探究能力。除文科基础/理科基础外，其它科目都创设了适度开放，让考生进行探索讨论的试题，实现对自主学习意识和探究能力的考查。 2007年语文试卷作了较大的调整：一是设置了选考内容，以体现选择性；二是在选考内容中增设探究能力的考查，以提高能力考查的要求；三是现代文阅读考查了论述（说明）类、文学类、实用类三种文本，以体现新课标文本分类的特点；四是加强对语言文字运用能力的考查，以体现基础性和实用性。 4、选考题选择的内容：文学类文本选用散文，实用类文本选用兼有新闻与传记特点的访谈。两类文本的命题在考查内容、能力层级以及设问形式上基本一致，分值相同，预设难度等值。在探究能力的考查上，命题从考生的视角出发，立足于考生对文本的个性化阅读及其体验，从不同角度和更高的层面来考查考生对文本的鉴赏能力与评价能力，体现新课标对阅读能力提出的新要求。 （4）通过解答的多样性考查数学创新意识。注重创设能考查考生创新意识的情景，如文科卷第10题（理科卷第7题）的物流配送问题，实质是函数的最值问题，但可通过对图形的探究，运用合情推理和进行简单运算去解答，题目新颖，较好地考查了创新意识。文科卷第21题（理科卷第20题）的函数零点问题，有考生根据函数单调性性质，利用函数导数的知识来解答，体现了创新意识。 3、试题通过选取生活中的实际情景设问，考查考生获取与解读信息、调动与运用知识、描述与阐述事物、论证与探究问题的能力，特别注意考查考生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析、解决实际问题的能力。 7.适当考查了考生的探究能力。如第41题，考查了考生发现问题、分析问题、解决问题的探究能力。 试卷关注历史课程的价值与目标。要求考生掌握基本的历史知识和历史发展脉络；在唯物史观的指导下运用历史思维和历史学习方法分析解决问题；通过探究历史，学会思考。材料选择和情境设计“贯通古今，关联中外”，关注与现实生活和社会发展的联系，将知识、素质、能力考查融为一体。在题型设计方面，将“材料解析题”和“问答题”合并为“非选择题”，为能力考查提供更大的空间。 4.考查考生研究性学习的能力。 设置了具有一定开放性的试题，以体现对探究学习能力的考查。如提供材料，要求考生在特定的情境运用所学的历史知识与方法，发现问题并提出问题，考查考生对材料真实性、关联