开发学困生潜能之策略.docVIP

开发学困生心理潜能案例 牌楼小学 刘瑞涛 一、基本情况： 本班一个叫张峰帆的同学，由于父母离异，父亲又在外地打工，老家的他只有爷爷一人照顾，因家庭变故及缺少父母关爱，使学生出现心理偏差，自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，来到我们班后我发现课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。他的学习情况明显存在较严重问题。 二、分析与对策： 考虑到张峰帆的具体情况，我坚持持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气，并采用“奖票制”，持续、不断地表扬、激励，首先培养孩子自觉完成作业的习惯。与他的爷爷联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。定期与他爷爷联系，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。 1、家庭原因 由于父母离异，小时候母亲又不在身边，孩子缺少关爱，所以需要与家长配合，共同把孩子扶起来 2、个人原因 由于种种的原因，使孩子形成自卑心理严重，缺少自信，缺乏毅力，考试成绩不理想。因此更要多关心孩子，多帮助他克服这些不足，变成一个健康的好孩子。 3、环境原因 由于他学习成绩差，过去老被老师放弃，加上同学们看不起他，变成一个孤独的孩子，这就更要我们老师和孩子共同帮助他，关心他。 三、指导过程 1、爱护关心 后进生的心灵是脆弱的，大多数后进生更渴望得到老师的关爱。教师给予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵强烈的共鸣，从而点燃后进生心灵的火花。张峰帆由于这些特殊原因，经常违反纪律，爱打架，常闹事，成绩差，老师们对他摇头叹气，同学们对他“望而生畏”。爱心是转化后进生的灵丹妙药，是开启后进生心灵之门的钥匙，是通往后进生内心世界的桥梁。 2、家庭配合 张峰帆刚来到我班后，我开始对他的印象还挺好，可是过了两三天，通过检查发现，他经常不完成作业，回家后家长没时间管他，所以就自己边玩边写作业。并且有课堂作业未完成就收拾书包回家的现象，每当我问他要作业时他总说没带。我在对其进行了全面的分析后，发出了通牒：“孩子，你既然写完作业了，就应该每天坚持带来；这样每天不带作业，老师也没法儿知道你写没写。你还是明天把作业带来吧，免得老师天天问你要作业。你要是再带不来的话，我可要跟你一起回家检查作业了。”听了我的话，从第二天开始，他真的每天带来作业了，真实情况也随之显露出来。作业，他还是写了，只是写得不但非常潦草，而且你布置三个题，他写两道或一道，你问他为什么会出现这种现象，他总是说“忘写了”、“落下了”之类的话。听了他的话，我起初只是要求他按时补完，可作业完成情况还是不好，于是，我严厉地问他：“你在哪儿写作业？”“我放了学回到家就写作业，”“你写的这么潦草，也没完成，你妈妈也不管吗？”孩子低下头，不说话。于是我就和他的爷爷联系，了解情况他爷爷说：“我自己一个人带孩子，要不停的工作才能负担起他的学费和生活费。所以平时很少时间看着他写作业。在他家长的配合下，他的作业开始完成了。 3、激发学习兴趣 为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为“语言锤炼”、 “师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。 “师生谈心”：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上“留言”，注意及时给予反馈。 “你我特长”：写同学或自己身上的“闪光点”，肯定同学或自己取得的成绩。 每次家庭作业，一般要求学生选做一两个栏目（多选不限），作业量不作具体规定。 每次都在他的作业本上留言，文字有多有少，有一两字的，有一二百字的，要尊重学生，本着赏识教育的精神，使学生得到精神上的满足。 为了提高他的学习自觉性，我的不断激励、表扬。他的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上也变得积极大胆起来，做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切，我由衷地为他高兴。孩子的学习态度有了质的飞跃，可谓一大收获。在家长的配合下，他的学习成绩有了较大的提高。 四、案例评析： 这个案例，使我得到了许许多多的启示。我认为必须探究有效的教育方法，最大程度的来开发后进生的潜能。如何来开发后进生的潜能呢？我觉得应从以下几个方面来入手： 一、提高思想认识，转变学习态度。 针对学困生学习积极性不高，态度不够端正，厌学情绪严重；因而要做好以下几点：第一,教育其认识学习重要性。当今社会经济繁荣，科技发达.；现状告诉我们，不管在哪个领域都需要人才，重视知识，没有知识或一技之长在社会上则无立锥之地；作为教师用自己的亲身经历或一些