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探究蝗虫的呼吸门户在气门 学生姓名： 实验日期： 背景材料： 在蝗虫腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官。在左右两侧排列得很整齐的一行小孔，就是气门。从中胸到腹部第8节，每一个体节都有一对气门，共有10对。每个气门都向内连通着气管。在蝗虫体内有粗细不等的纵横相连的气管，气管一再分支，最后由微细的分支与各细胞发生联系，进行呼吸作用。因此，气门是气体出入蝗虫身体的门户。 活动目的： 通过对（或蟋蟀其它昆虫）呼吸门户的探究实验，让学生增进对昆虫的了解。 材料用具： 活蝗虫（2只）、试管（2只）、凡士林软膏、棉签、纱布、昆虫针。 探究过程 一、 蝗虫的呼吸门户在哪里？ 二、 对于蝗虫，我们的假设是______________________________。 三、 明确探究目的，制定探究计划。探究计划应该明确以下几个问题： 1、? 小组成员的具体分工，课前的准备工作。 2、? 对于呼吸门户的对照实验用哪种方法? 3、根据所选择的方法（水浸法或涂抹法）明确探究所需要的材料用具，选择不同的材料等。 4、? 确定整个实验怎么设置对照组及设置方法，是否需要重复及重复次数。 四、 1、? 活蝗虫的课前准备 （1）?????? （2）?????? （3）?????? （4）????? 2、? 实验课操作 （1）?????? （2）?????? （3）?????? 3、? 整理实测数据  5分钟 10分钟 15分钟 20分钟 实验组（胸腹部被处理） 对照组（胸腹部未被处理） 五、 根据实验活动，你们得出的结论是__________________________________ ___. 六、 各小组进行交流，说明各小组的实验活动情况。 七、 1、?只对蝗虫的腹部做处理，实验会怎么样？ 2、? 水浸法和涂抹法哪个更好些？ 3、?实验中可能有哪些干扰和不确定因素有可能影响实验结果 4、 实验结果与你们小组的假设是否一致？若不一致，请分析原因。 评价策略： 本实验活动过程，从活动入手，是学生所乐于接受并能够积极参与的，同时为学生学习课本知识和实践能力、动手能力，以及培养小组合作团结品质提供机会。 首先，学生对认识周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于亲身实践，参与到科学探究活动中，这是他们学习科学的源动力。通过探究实验活动获得一个明确的实验结论，有利于对知识点的理解。 第二，对于学生成绩的评价不仅局限于课上的操作，还要对于学生的创新能力和发散想象能力做出更多支持和肯定。 第三，同时还要对学生的团结合作，进行情感价值观的教育和培养。 时 间 状 态